当前幼儿园教师管理现状分析与有效对策_开题报告

国内研究现状

（一）幼儿园教师管理研究

周英妹(2008)认为，在幼儿园管理过程当中，一个最为重要的组成部分就是师资管理，主要囊括了教师的甄选、培训等内容。在推进教师教学水平提升的这一过程当中，还应该将教师对教学教育工作情感调动起来，并由此构建起一支素质优良、结构合理的优质师资队伍。

在张念宏(1991)看来，幼儿园领导机制在幼儿园管理过程当中也是十分重要的一个部分。整体的管理对象则是幼儿教师，只有让这一群人的能力得以提升，才能够真正让每一位幼儿健康、良好成长。

现如今，不管是国内还是海外地区，仍然存在诸多有关于幼儿园管理的著作，大多都是从教师管理策略的研究这一方面入手。在《给幼儿园园长的建议》这一书籍当中，则是将全国诸多资深园长在管理实践中的经验与智慧全部都汇聚到一起，从而研究出一项专门管理策略，并真正从教研制度、园本培训等多个层面来观看具体成效。

（二）幼儿园教师管理策略研究

张广荣(2009)则是将某幼儿园教师管理机制作为样本进行调研，从中发现幼儿园的聘用管理机制方面存在不甚健全的问题，这些都亟待解决。针对于此，还是应该将人本主导管理模式利用起来，并与幼儿园教师实际管理工作情况结合到一起，真正构建起一项全面激励与评价策略。

张鑫(2011)则是深入到幼儿园的管理体制当中，针对于人本管理理念在教师管理中的重要性、必要性这两方面着手。对于上级管理者而言，必须要坚持以人为本，将规章制度的强制与约束作用充分发挥出来，在这一过程当中还应该充分掌握幼儿的自身差异性，做出妥善的区别对待”。

张媛（2011）则是专门撰写出一部《激励策略在幼儿园教师管理中运用的研究》著作。在笔者看来，对人施行一定的激励是能够将人体的主观能动性调动起来，具体需要从四方面着手：（1）在管理意识这一层面必须要认识到幼儿园教师群体所具备的差异性，并基于此促进全员良好发展；（2）基于当前的现实组织环境，从而创设出一个更加优越的环境条件，以此更大程度的将教师积极性调动起来；（3）在考核评价机制这一层面还应该针对于教师的考核评价制度不断予以完善；（4）构建起一个完善的薪酬制度，从而激励全体幼儿园教师努力工作。

二、国外研究现状

美国学前教育师资力量较为丰富，实施的是地方分权制，所以各州对学前教育教师所作出的规定也不尽相同，且机构不同对于教师资质的要求也会有所变化。美国对于幼儿教师的要求在不断提升，其师资培养模式也得到了完善，形成了体制完备的幼儿教师教育培养体系。其次，美国教师资格认证体系取消了终身制教师证书，目前所使用的是进阶式证书，新教师所获得的教师执照为临时证书，有效期不超过3年，所以教师对于继续教育也较为重视。此外在职教师的专业发展培训方面，在职幼儿教师的专业发展培训涵盖了教师获得正式教师资格证后的各个工作阶段。虽然在职教师的专业发展培训归属各州教育部管理，但是具体的工作还是由幼教机构以及第三方教育机构负责。形式不一，包括了专业发展学校培训以及观察与评价等等。

英国对于幼儿教育师资培养十分重视，幼儿教育教师须经过教学部认定的高等学校培养。1998年，英国国家教育培训署实施“入职档案”制度，教师由入职开始会有自己的专属档案详细记录教师的职业发展动态，1999年5月7日开始，新教师应当参与为期三个学期的入职培训，以便于更好的适应教学工作，解决教学问题。英国除了非常重视幼儿教育教师的职前培训工作之外，对于教师的在职培训也持高度关注的态度，如学校设有专项资金，用于鼓励教师参与校内或者校外的短期培训课程以及参加一些研讨会等等。英国校本培训模式正是诞生于此，这也是当前英国在职教师培训中最为常见的一种模式，能够让教师同时兼顾本职工作和提升培训，同时学校的鼓励和支持也让更多的教师愿意参加培训活动，对于学校培养和建设高素质的教师队伍帮助极大。

日本的幼儿教育一直并存着两种形式，一种机构为“保教所”，另一种称为“幼儿园”。这两种不同的形式分属于日本不同的政府机构管辖，它们在儿童教育观念、教师管理、园所经营各个方面都存在较大的差异。保育所主旨是通过家庭式的保育过程，完善儿童生活、学习各方面的能力，以期达到育幼的目的，其侧重点主要放在福利和保育方面，所以保育所比起幼儿园来讲更注重儿童一日的生活，寓教于乐。幼儿园则更侧重于根据相关的指南和标准对儿童进行早期的教育。为了调和彼此之间的关系，日本政府从2006年开始推行认定幼儿园制度，以期达到幼保一体化。认定幼儿园以满足了日本保教市场需求为价值衡量标准。认定幼儿园的保教指南在保教质量提高的同时也降低了保教的标准，从长远来看，容易使教师陷入标准思维中，而缺乏对工作的创造力，最终导致压缩工作可能提高的空间。指南标准虽提高了经验不足教师的水平，却压制了具有丰富教学经验和教育能力的教师。

^范文提纲格式

引言

幼儿园教师相关管理概述

（一）幼儿园教师管理含义

（二）幼儿园教师管理意义

二、幼儿园教师管理现状

（一）幼儿园教师管理理念现状

（二）幼儿园教师管理实践现状

（三）幼儿园教师专业发展现状

三、幼儿园教师管理现状成因分析

（一）教育行政部门原因

（二）幼儿园管理原因

（三）幼儿园教师自身原因

四、加强幼儿园教师管理的建议

（一）教育行政部门要不断改进幼儿园教师管理机制

（二）提升幼儿园教师管理水平

（三）加强幼儿园教师的培养

结论

C.参考文献

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