幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的现状问题及对策_开题报告

一、文献综述

（一）选题立意

笔者在选择这个课题研究时思考过这样一个问题：很多家长选择自己在家鸡娃,即在家给孩子辅导一些超龄课程, 目的就是为了让孩子在小学阶段更轻松的适应课程进度。但现阶段的学龄前幼儿教育中重复强调一个“避免小学化”的问题，教育部和各地方教育局都在严厉打击在幼儿园就开始“小学化”教学的现象。幼儿在结束幼儿园阶段后就要进入小学学习，那么在幼小衔接过程中，避免的是哪些方面的“小学化”呢？衔接的又是哪些既不“小学化”又对适应小学学习有益的内容呢？这就是笔者选择该篇研究的立意。 

（二）当下幼小衔接阶段现状分析

    幼小衔接是我国幼儿进入义务教育阶段的重要时刻，也是幼儿园游戏教育模式向小学课堂授课模式过渡的一个关键期。如果幼小衔接不顺利的话，将会让幼儿在今后的学习过程中产生挫败及不自信的感觉，对幼儿的发展十分不利。

      我国目前幼小衔接阶段存在着重知识灌输，轻习惯、方式方法学习的问题。这种“填鸭式”的教学方法很容易让幼儿产生无思考型记忆、生硬化背诵甚至厌学等现象；家长在这种现象下，开始可能会满足于幼儿快速输出及高频率重复，但是慢慢会发现这种输出只是建立在幼儿浅层记忆，随着时间的推移，记忆会快速弱化。这样片面化的幼小衔接教育带来的弊端正是我们应该重视和关注的重点。帮助幼儿在进入小学阶段前养成较为良好的学习习惯，关注幼儿在接受新知识时会思考提问，爱动脑推理的思维学习习惯是缓解当今幼小衔接中轻教育教学方法的良好对策。其实，《3-6岁儿童发展指南》中明确提出，幼小衔接绝不是简单的知识灌输和填充，幼小衔接的重点内容的是学习的方式方法和日常作息的调整，故良好的习惯养成是幼小衔接的一大重点，学习习惯的养成更是重中之重。 良好学习习惯的养成包括思维习惯的初步培养、学习时间的简单规划，及学习方法的入门和爱学习的态度。俗话说：磨刀不误砍柴工，养成良好的习惯的过程固然是不轻松的。但是一旦养成良好的学习习惯将会大大助力今后的学习生活。不仅能在幼升小的过程中未更好的适应新环境奠定良好基础，更是为今后的人生备下夯实牢靠的童子功。

（三）幼小衔接下，儿童学习习惯养成的必要性   

在儿童学习习惯养成的过程中，家长和老师可能普遍关注于幼儿的注意力的长短和知识掌握的快慢。相对忽视了基于儿童身心发展规律特点下孩子好动，爱问问题，异想天开的特征，大人们有时还常常苦恼于如何将孩子在无尽的脑洞中拉回到需要掌握的知识点中。这无论对大人和孩子来说都无异于是一种超纲挑战，还会增添许多不必要师生、亲子矛盾，影响幼儿的心理状态。        

   换言之，基于儿童视角下的幼小衔接应该是可理解和可接受的，更是充满期待和吸引力的。怀着对小学生活的向往，对新学校新知识的期待，幼小衔接在孩子理解就应该是连接着幼儿园和小学的一辆列车、一座桥梁。这是一种平稳过渡的关系，怎样构筑高质量轨道和桥梁就成了我们教育者应该思索的问题。如何平衡幼小衔接良好学学习惯的目标与幼儿身心发展特点，如何制定符合幼小衔接阶段的可行性目标，如何帮助幼儿养成受益终身的学习习惯都是我们应该思考的问题。      

二、^范文提纲

引言：谈及幼小衔接中儿童学习习惯养成的现状和问题

一、现阶段幼小衔接幼儿学习状态的现状

（一）衔接片面，不重视学习习惯的培养

1.  仅重视结论性知识的衔接，不重视学习方法的传授

2 .仅重视幼儿向小学阶段的衔接，不重视小学反向幼儿园的教学衔接

3.家长普遍存在焦虑心理，过度重视幼儿输出

（二）幼小衔接中学习习惯养成存在的问题

幼小衔接课程小学化严重，教育目标不明确

幼小衔接不够全面，幼儿身心关注少

家园共育缺乏共力，影响学习习惯的持续养成

 二、幼小衔接中学习习惯养成的策略分析

（一）立足长远发展，明确教育目标

（二）建立双向链接，助力习惯养成

（三）完善家园共育，构建学习网络

三、参考文献

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