影响学前儿童社会化的诸因素及对策研究-开题报告

    社会化是教育学、社会学、心理学和人类学等学科共同关注的课题,我国的全面发展教育已经包括了德、智、体、美、劳诸方面的内容,但是,我们仍能发现我国教育还有不尽如人意之处。其中,作为基础教育的起点,学前儿童的社会化培养一直没有给予应有的重视,致使一些孩子虽然学习成绩非常优异,但缺少必要的合作精神,社会生活能力与其年龄不相适应,社会适应能力差。如果不及时地进行教育,这些人在其未来的社会生活中将会遇到更多的困难。

国内研究综述：

郭金峰等在《家庭教育缺失对留守儿童社会化的影响及对策》中指出，儿童社会化是个体社会化的起点,在影响儿童社会化的诸多因素中,家庭因素最为重要,家庭教育不仅为儿童智商发育搭建平台,也为儿童情商发展构筑基础.农村“留守儿童”作为中国社会转型期的一个新生群体,由于其家庭教育的缺失对其社会化产生了诸多不良影响,需要家庭、学校、政府、社会通力合作,从改善国家制度环境和改善农村教育环境两条主线入手来加以解决。

傅克俭等在《湘西苗族儿童社会化之研究特点》中指出，湘西苗族儿童在特有的民族文化、自然环境、社会环境下所形成的社会化特点。在湘西苗族儿童社会化过程中,学校、家庭、社会教育均对其成长发生了作用。

赵琳娜等在《论家庭教育方式对儿童社会化的影响》中指出，家庭是社会中的基本单位,家庭以及父母的一言一行,以及家庭的文化素养和父母的人生观和世界观,都潜移默化的影响到儿童社会化的发展。因此家庭教养方式是影响儿童社会化发展最主要的因素。

张志松等在《家庭教育方式与儿童社会化》的研究中指出，儿童社会化发展是从家庭开始的,在诸多影响儿童社会化进程的家庭环境因素中,家庭教养方式是最主要的因素。心理学研究表明,适当的教养方式有利于儿童的社会化发展,反之则起阻碍甚至负面作用；同时儿童的行为也对抚养者的行为产生反作用。

王锡玲等在《小年儿童社会化问题刍议》中指出，本文以实证调查为基础 ,阐述了少年儿童在社会化过程中自我评价、期待以及社会认知等方面的基本现状。笔者认为 ,在这一社会化过程中 ,传统文化、大众传媒等都对儿童的社会化产生影响。

王俊艳等在《影响学龄前儿童道德社会化的家庭因素》中指出，家庭是儿童社会化发展的重要场所，是儿童社会化最早执行者和基本执行者，它对儿童道德社会化起着极为重要的作用。本文通过查阅有关的文献和资料，探讨了家庭的诸要素如父母的教育方式与教养态度，尤其是母亲的教育方式、家庭氛围、家庭交往、父母的职业、家庭结构及类型等对儿童社会化的作用和影响。

王勇等在《论家庭教育与儿童社会化》中指出，有效的家庭教育能够促进儿童习得社会生活的基本行为规范、培养儿童的亲社会行为和正确的角色意识、帮助儿童建立起和谐的友伴群体。

    毛慧敏等在《电子媒介对儿童社会化的影响研究》中指出，大众传媒已经成为影响人们特别是儿童发展的重要外力。媒介工具本身和媒介传播内容构成了媒介影响儿童社会化的双重因素。相较于口头媒介和印刷媒介，电子媒介的情景式、互动式、触摸式特征更符合儿童的认知水平，其构建的符号世界构成了儿童成长的拟态环境

国外研究综述：

拜尔[7]发现儿童天生气质上的差异会影响父母的教养行为,并开创性地提出了“双向模式”说,试图揭示亲子关系的双向互动机制,从而引发了整个70年代儿童个性特征对父母教养方式影响的研究,研究思路由单向决定观逐渐向双向互动观转变,研究取得了丰硕的成果。

贝斯盖等人对美国和韩国3岁儿童的父母教养行为及儿童抑制性行为的关系进行了研究,发现儿童对父母教养行为的影响要大于父母教养方式对儿童行为的影响,母亲比父亲更容易受到儿童抑制性行为的影响。

    我国目前有关学前儿童社会化方面的系统理论还较少。大多只是局限在家庭教育、家庭结构、学校环境、社会传媒等上面，因此，研究不可避免的存在局限性。为此本文从教育学、社会学和心理学的角度，采取调查问卷的形式，对我国学前儿童社会化因素进行系统的分析，找出存在的问题与不足，探讨出解决问题的途径。通过家庭、幼儿园、社会的共同努力，为孩子创造一个健康、和谐的成长环境，更好地促进学前儿童的社会化，为我国建设培养出更多有用之才。

二、^范文提纲

    一、学前儿童社会化概述

      （一）学前儿童社会化的含义

      （二）学前儿童社会化的过程

      （三）学前儿童社会化的特征

    二、学前儿童社会化的重要性

      （一）对在学阶段的影响

      （二）对儿童一生的影响

    三、影响学前儿童社会化的诸因素分析

      （一）家庭（从家庭结构、教育模式、生活条件三个方面来进行详细分析）

      （二）幼儿园（从模仿、认同、期望等方面来进行阐述）

      （三）同伴交往（从同伴的友谊、冲突、在同伴中的地位等方面进行分析）

      （四）大众传媒（从电视、儿童读物等来进行分析）

    四、促进学前儿童社会化的措施

      （一）采取科学的早期启蒙教育与理念

           1.树立正确的儿童观

           2.做种儿童的个体差异

           3.在游戏中教育孩子

     （二）实施科学的早期启蒙教育方式（从家庭、幼儿园两个方面进行阐述）

     （三）创造有效的早期启蒙教育环境

    五、结论

三、参考文献

[1]郭金峰.家庭教育缺失对留守儿童社会化的影响及对策[J].继续教育研究，2012，（1）.

[2]傅克俭.《湘西苗族儿童社会化之研究特点》[J].上海师范大学，2007.  

[3]赵琳娜.《论家庭教育方式对儿童社会化的影响》[J].学前教育，2008.

[4]张志松.《家庭教育方式与儿童社会化》[J].陕西教育，2006，（08）

[5]王锡玲.《小年儿童社会化问题刍议》[J].《兰州大学学报：社会科学版》2000年 第2期73-76页.

[6]王俊艳.《影响学龄前儿童道德社会化的家庭因素》[J].《21世纪：理论实践探索》2010年 第3期64-66页.

[7]王勇.《论家庭教育与儿童社会化》[J].兰州学刊，2005（05）.

[8]毛慧敏.《电子媒介对儿童社会化的影响研究》[J].郑州大学学报，2014

[9]Bronfen brenner.U(1979).Theecology of human development:Experiences by nature and design.Harvard University Press:209-294.

[10]D.Baumrind Current Patterns of Parent Alauthority.Developmental Psychology,Vo14((1,Pt.2),Jan1971:1-103.