试析蒙台梭利教育的日常生活领域-开题报告

一、研究背景

蒙台梭利教育法起源于1907年的意大利。在一百多年的发展历程中，人们对于蒙台梭利教育法的研究也一直在不断深入，人们开始逐渐认可蒙台梭利教育法的科学性，并客观地看待他在幼儿教育中的作用。有研究表明，蒙台梭利教学法对儿童的感知动作技能发展、人格特征和社会性发展相比较传统教育而言有明显的差异。另一方面，现代科学的发展也不断证实蒙台梭利教育法的科学性。如20世纪80年代后期医学界对人脑的研究有了突破性的进展，运用现代技术手段的实验不断侦破人脑的秘密，3岁前被称为大脑发展的黄金时期，这些研究论证了蒙台梭利对儿童的发展，如儿童与生俱来的发展的巨大潜能，出生后头三年诗人生命中最重要的时期。其次，认知心理学的大量实验研究论证了蒙台梭利对儿童的心理能力发展的敏感期、儿童发展的自发性、蒙台梭利教具的功能等。

在研究方面，中国的学者开始关注蒙台梭利教育法能否与中国传统的教育观念和教育改革理念相适应。相关研究表明，蒙台梭利教育思想与中国儒家、道家的传统文化相融，表现在蒙台梭利主张尊重自然法则，顺应人的天性；蒙台梭利教育的首要目的是培养人格健全的儿童（身体、心智、情绪、心灵完整的发展），终极目标建立和谐和平的人类世界；蒙台梭利要求教师呵护儿童内在的天性，顺应天性的老师是最好的老师，她认为儿童不是空水桶，儿童有取之不尽的源泉，所以灌的方式、强加的方式是不顺应儿童的，她说要相信、追随儿童，不要做太多的干预，让他们发展。5另一研究表明，蒙台梭利教育思想与中国教育部2002年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的共识一致。《纲要》的精神代表着中国现代幼儿教育观。

蒙台梭利教育包含的理论与方法，具有独特性，在中国幼儿园采用是贯彻《纲要》、实施《纲要》的有效手段。在实践方面，在我国的幼儿教育改革历程中，蒙台梭利教育也开始引起了人们的重视。很多地区开始开设采用蒙台梭利教育法的幼教机构，据不完全统计，我国目前有至少一万个蒙氏教学班，蒙台梭利教育法通过在中国十年多的发展，逐渐得到了社会和家长的认可和支持。

二、研究成果与讨论

 近些年来,蒙台梭利教育在中国有了长足的发展,不论在对其理论的深入探究上,还是在其理论运用于中国早期儿童教育的实践上,都取得了较多的成果与收获。包括环境创设品位的提高，教师角色定位的改变使教学能力迅速提高，孩子学习更积极主动并获得家长的理解和支持。我国现行的《幼儿园教育指导纲要》中的十个新的思想在蒙台梭利教育中都可以找到，两者是一致的:(1)幼儿教育为终身教育打基础。(2)幼儿是中心，是教育中的对象主体，着重幼儿内在的潜能。(3)关注个别差异，促进幼儿个性发展，因人施教。(4)重视环境，环境是重要的教育资源。(5)教师是幼儿活动中的支持者、合作者、引导者。(6)幼儿有自由选择自由活动的时间。(7)通过让幼儿活动来发展。(8)教育内容是全面的，形式是灵活多样的。(9)开放式教育，资源共享。(10)观察幼儿，评价幼儿发展状况。目前我国已有200余所幼儿园吸收蒙氏教育，与我国现有的教育融合，受到幼儿的喜爱，家长的称赞，老师的欢迎。

但从实际调查的结果看,开展蒙台梭利教育的幼儿园及其教师并不都能科学恰当地把蒙氏教育原理运用于早期儿童教育实践中。如对幼儿的创造力发展没有给予足够的重视，对幼儿的幻想和创意活动加以限制;幼儿活动中交往能力体现不足。老师与幼儿，幼儿与幼儿之间的互动性少。对此，我们要有所改革和创新，在活动中弥补不足。比如，我们将我国教学中的优势融入蒙氏教学:把游戏，社会实践，故事表演，创编，科技小制作等活动纳入蒙氏教学课程中，培养幼儿的交往能力，开阔视野，促进语言和创造性思维的发展。

总之，我们借鉴、学习蒙氏教育要注意两点:(1)全面深入了解蒙氏教育的思路、观点、意图、目的和方法，而不只是学习表面的操作和练习。(2)实践不等于照搬照抄。我们的实践是实验，要研究，还要使之得到发展、创新。要根据国情、地区，具体幼儿园甚至具体班，具体条件、情况来开展实验，使蒙氏教育中国化、本土化、园本化。在这过程中，我们要不断地动脑筋、多思考、多提问题，我们的目标是吸收与革新。随着我园蒙氏教育实验的深入，我们将对蒙氏教育进行更深层次的研究，更加有效地发挥它的价值。

B. ^范文提纲格式

一、何为蒙台梭利日常生活教育

（一）蒙台梭利教育法简述

（二）日常生活教育的内容

二、日常生活教育的重要性

（一）日常生活教育的目的

（二）日常生活教育的好处

三、日常生活教育课程设计内容

（一）教具的准备

（二）日常生活教具的位置

（三）活动场所的选择

四、日常生活教育对家庭及幼儿园教育的影响

（一）日常生活对家庭教育的影响

（二）日常生活对幼儿园教育的影响

五、目前与传统幼儿园日常生活教育存在的误区

（一）日常生活教育的简单化 

（二）日常生活教育的边缘化

C. 参考文献

[1]发展心理学[M]. 中国轻工业出版社 , (美) 谢弗 (Shaffer, 2009

[2]蒙台梭利幼儿教育科学方法[M]. 人民教育出版社 , [(意)蒙台梭利(MariaMontessori)著], 2001

[3]陈鹤琴和蒙台梭利幼儿体育思想之对比研究[J]. 黄贵,苏永骏.  山东体育科技. 2013(05)

[4]蒙台梭利教育的日常生活领域[J]. 王威.  青年文学家. 2013(04)

[5]蒙台梭利日常生活技能教育对幼儿生活技能教育的启示[J]. 李满仓.  学前教育研究. 2012(07)

[6]童年的秘密[M]. 人民教育出版社 , (意)玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori)著, 2005

[7]学前教育课程[M]. 华东师范大学出版社 , 黄瑾,裴小倩,柳倩等译, 2005

[8]蒙台梭利早期教育法全书[M]. 中国发展出版社 , (意)玛利娅·蒙台梭利著, 2004

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[11]蒙台梭利教育法中国化研究之我见[J]. 钱文.  早期教育. 2006(04)

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[14]蒙台梭利儿童社会性发展与教育理论的研究[D]. 徐琳.南京师范大学 .博士^范文 2006

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