家庭教养方式对幼儿社会情绪的影响研究_开题报告

（一）国内外研究现状

张丹，秦锐等人在《江苏省城市幼儿社会性和情绪发展现况及影响因素研究》中认为，父母亲文化程度与幼儿社会性和情绪发展外显、内隐、失调及能力域均有关，且幼儿社会性和情绪发展发生问题随着父母亲文化程度的升高而发生率降低，能力域随父母亲文化程度升高而增高。受教育程度高的父母亲往往能获得更丰富的育儿知识，会采取更为理性的养育行为和管理方式，在尊重儿童的基础上对其进行适当引导和干预，从而使儿童社会性得到健康发展。相反，受教育程度低的父母亲受其知识和能力的限制，在儿童养育和管理方面存在的问题相对较多，可能会影响儿童的健康发展。刘国艳等人（2009）在《中国城市12-36个月幼儿情绪社会性与父母教养方式关系的研究》中指出，父母作为社会文化的第一代理人,在施行教育的过程中,既是儿童社会化模仿的榜样,又承担着全方位培养的责任。该研究表明,父母的不良教养方式是造成子女心理、精神、行为问题的重要原因,也是造成儿童不良情绪的危险因素。儿童的社会情绪适应具有一定的稳定性。儿童随着年龄的增长，在外显行为、内隐行为和失调域均没有显著变化，而能力域随个体成熟而增长则是十分自然的（王静等,2013）。在儿童个体因素中，气质对儿童社会情绪发展的影响十分明显。有研究表明，外向行为、内隐行为和失调域以麻烦型儿童得分最高、发动缓慢型次之，平易型最低；显然，麻烦型和发动缓慢型儿童适应性差、活动缺乏规律性、遇事情绪消极（杨玉凤,2015），所以容易出现各种行为问题，正是由于这些特点妨碍了这些儿童的探索过程和认知发展，故能力域发展较平易型缓慢。

易云（2010）认为，隔代教育虽然存在一定的优势，但从整体上看，其负面影响大于正面影响；祖辈对孙辈的爱总会有点过分，往往成为溺爱，这对孩子的成长毫无益处。卢乐珍（2014）也承认隔代教育中存在着四种弊端：在情感和理智的把握上，容易重感情轻理智；在物质和精神的把握上，容易重物质轻精神；在活动和安静的把握上，容易重静轻动；在教育要求的把握上，容易与父辈产生不一致。另外，孙红艳（2012）强调隔代教育会导致“亲子隔阂”，影响“亲子关系”。梅鹂欢（2014）认为，隔代教育本身并没有太大的问题，问题在于隔代教育和亲子教育之间如何进行有效衔接，并保持一致性。隔代教育一方面能够减轻父辈家长的负担、促进家庭关系和谐，另一方面祖辈家长能成为孙辈与父辈家长的沟通桥梁，隔代教育与亲子教育可以并驾齐驱。

国外研究现状

Nancy Darling、Laurence Steinberg等)认为家长的教养方式指的是家长在与幼儿的亲子互动中所展现出的一系列的交流态度及互动方式，这两方面相结合从而在家庭中形成固定的感情氛围，家长的教养行为便在这种感情氛围中表现出来，从而影响幼儿的行为表现及发展。家长的教养行为既包括家长在教养幼儿时的一些直接的有目的性的教养行为，如给幼儿阅读图书，又包括在教养中自然伴随的教养行为，例如父母的姿势、语调等的变化或情绪情感表现。50年代，Parsons发展了弗洛伊德的观点，并把这个问题与家庭角色及性别特征联系起来，认为女性善于表达，情绪比较敏感，所以适于处理与孩子间的各种关系；而男性指导性强，负责制定规则更好。Sears把这些思想与学习理论相结合，提出了教养方式中的两个重要概念：温暖和控制。Baumrind以此为基础提出常见的三种教养方式：专制型、权威型、放纵型。埃里克森及其他研究者（如Maccoby&Martin,1983）指出，教养方式分为两个维度：父母的接纳（acceptance）与父母的要求（demandingness）。而由两个维度相交叉，形成四种教养方式：权威型（接纳/控制）、放任型（接纳/不控制）、专制型（冷淡/控制）、冷模型（冷淡/不控制）（Maccoby&Martin）。国外从20世纪40年代大量地运用实证研究探索家庭教养方式对儿童发展的影响，揭示家庭教养行为和方式的内在结构及特征。Golbert-Glen等人（1998）指出隔代教养的儿童易产生焦虑、不安全的情感问题，也比较容易产生发展迟缓及行为分裂问题，还有注意力不集中现象。Dalinison等人研究发现，父辈外出或缺失家庭生活的儿童较容易产生愤怒、不安、害怕、拒绝、失落和沮丧等消极情绪；Kleiner，Hertaog与Targ（1999）对隔代教养家庭中的男孩和女孩分别作了研究，结果发现隔代教养的男孩最易有行为失序问题，隔代教养的女孩最易有情感与情绪的问题；还有研究者发现，隔代教养儿童有26%行为问题，较一般儿童高出10%之多。

二、^范文提纲

一、概念界定

（一）家庭教养方式

（二）社会性发展

二、不同家庭教养方式对幼儿社会情绪的影响

（一）民主型的家庭教养方式及其对社会情绪的影响

（二）专制型的家庭教养方式及其对社会情绪的影响

（三）溺爱型的家庭教养方式及其对社会情绪的影响

（四）忽略型的家庭教养方式及其对社会情绪的影响

三、引导家庭教养方式推动幼儿社会情绪的策略

（一）提高家长自身素质，坚持正确教育观

（二）多与幼儿沟通，更好的了解幼儿

（三）采取民主型的教养方式

（四）言传身教、树立榜样

（五）重视家园沟通、合作

结论

三、参考文献

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