浅析幼儿美术教育的现状和策略研究_开题报告

A. 文献综述

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一、近现代研究现状

幼儿美术是指3-6岁的幼儿所从事的造型艺术活动，它反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感和体验。幼儿的美术活动，大致可分为绘画、手工和美术欣赏。幼儿美术是幼儿感性地把握世界的一种方式，幼儿美术是幼儿的游戏，美术材料和工具是幼儿的玩具，幼儿美术是幼儿个性的表现。幼儿美术发展可分为三个时期:1.涂鸦期（2-3岁）；2.象征期（3-4岁）；3.图示期（5-6岁）。

幼儿园美术教育是老师有组织、有目的、有计划地借助美术手段，根据美术规则对幼儿美术活动进行适时适宜的干预和指导，使幼儿在愉悦的气氛中学会感受美、表现美、创造美、建立和遵守美的规则，发展美感，开启心智和创造意识的系统教育活动，幼儿美术教育是一种审美、创造、情感的教育形式。幼儿美术教育在人类的发展过程中占有重要地位。能够促进幼儿的德、智、体、美全面发展，提高幼儿的综合素质，维护人们精神心理上的平衡与和谐。随着儿童教育理论、幼儿心理学、生理学等学科理论的不断提升和完善，使幼儿美术教育在人们心中有了新的认识，这个认识不再以教授幼儿美术专业技能为目的，而是带给我们对于美的感受和需求。席勒说过：“只有美才能赋予人合群的性格，只有审美趣味才能把和谐带入社会，因为它在个体身上建立起和谐。”西方美术教育普及之前，美术只是用来帮助儿童谋生的本领。文艺复兴时期，达芬奇。车尔尼雪夫斯基等不同程度的发展摹仿说。到工业化时期，开始了美术教学，以临摹绘画为主培养基础的美术技能基础，只为培养出优秀的技能工人。在中国古代，绘画有着不同的意义。在有权有势的家族看来绘画修身养心的方式，在普通百姓的眼里美术是养家糊口的重要技能。在洋务运动时期，中国在“中学为体。西学为用”的思想中把美术纳入了学校教育，但其实也是出于功利的目的。

如今经过中西方众多美术教育学家的努力，终于使人们渐渐意识到“儿童的绘画纯真、富有创造力,儿童美术教育不能简单化地按成人的标准教给儿童,而是应该以儿童的自由表现为主,重在发展儿童与生俱来的创造本能和创造热情”。绘画不仅是为了传授技能或者职业的培养，绘画更在于是通过对幼儿进行美术教育来发展儿童自己，塑造儿童健全的人格。

二、现阶段研究现状

美术教育是现阶段幼儿全面发展的重要组成部分，不再是被学校忽视的科目，幼儿美术教育在世界都被受到了重视，学前儿童的美术教育逐渐从技术导向过渡到一切从儿童角度出发，以幼儿为主的方向。因为各地域发展差异，幼儿美术教育方式和重点都不同，学校幼儿美术教育与社会幼儿美术教育又存在着差异，指导教师的教育方法和专业素养又存在差异。并且在现在社会，很多人都认为画得栩栩如生，有浩大工程的美术作品才具有美术价值，在功利化等社会因素的影响下，使得幼儿的美术启蒙教育遭到忽视。在对幼儿进行美术教育的道路还在不断的被探索和发现，虽然美术教育对幼儿发展有着重要的价值，但是想要充分发挥学前美术教育对幼儿成长的促进作用并不是一件简单的事情。为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，从2001年9月起试行《幼儿园指导纲要》的艺术领域内容与要求指出1. 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。2. 在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。3. 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4. 在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。5. 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。6. 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

B. ^范文提纲格式

引言

幼儿美术教育现状分析

幼儿美术教育存在问题

存在问题

家长对于学前儿童的美术教育认识水平有限。

人们对于美术教育的认知片面化。

儿童的自由表达与绘画技巧不能很好的融合进课堂。

美术活动材料、方式单一。

实验研究

幼儿美术教育活动方式方法

美术教育的指导方式

多样性的指导

创新性的指导

生成性的指导

（二） 幼儿教师美术观念更新

1.应遵循幼儿心理和生理发展规律

2. 美术教育过程中要尊重幼儿

（三） 幼儿美术教师教育手段改进

（四）幼儿美术教师综合素质提高

（五）教材的不断调整和提高质量

五、结语

C. 参考文献

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[2][德]弗里德里希.席勒著,冯至!范大灿译.[M].审美教育书简.北京大学出版社,1985,第157页

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[8]程太明《美术教育学》黑龙江美术出版社[M].黑龙江,2004

[9]单媛媛《幼儿美术教育现状分析及指导策略》[J].华东师范大学出版社2010

[10]. 图表评价项目标准来自朱家雄编著《学前儿童美术教育》中“幼儿绘画作品评分标准一览表”。原评价项目有构图、造型、设色、创意 4项，每项分四级评价。本文表格格式受容量制约，子项目合并为二级。