关于现在家庭教育问题的研究_开题报告

当前我国社会进入了一个新的历史发展时期，经济发展迅速，国民文化素质稳步提升，生活也发生变革。家庭在幼儿还未出生就开始置备营养品、玩具提供优质的出生环境，到后来的旅游娱乐设备，还有聘请保姆家教，参加各种培训班。儿童在我国的家庭和社会中地位日益突出，逐渐成为了家庭消费的主角，使得我们更注重对下一代的教育。

为满足幼儿在学前教育方面的教育需求产生的各种费用称为学前儿童家庭教育消费支出。它在家庭支出中占据越来越大的比重，这种消费支出包括幼儿园投入和园外投入。不同家庭有不同的经济收入，有着不同的消费能力，但是为了不让孩子输在起跑线上，还是追求投入的金钱量，盲目跟风，增加各种兴趣班、培训班。在这种趋势下有很多家庭只注意到了在学前儿童教育消费上的大量投入，增加家庭负担。往往将会忽略儿童自身的感受、需求，影响着儿童教育，健康发展。一定程度上影响着他们的人格和心理形成。合理的教育消费，正确的家庭观是儿童成长的必要条件。

二、文献综述

教育消费是指用于教育物化产品和教育劳务上的开支，既包括政府消费，也包括私人消费，是社会总消费的一个组成部分.教育消费既是教育活动中的重要环节，也是经济活动中的重要内容。

徐其虎认为教育消费是社会个体因教育需求而消耗物质资源的过程。主要表现为教学物质设施的消耗以及教育工作者的劳动力消耗。教育消费是消费性支出是一种生产性投入，是主动消费也是被动消费，消费个体的差异可以导致教育消费的差异 [1]。我国随着社会的发展，家庭对幼儿的教育被视为一种投资，幼儿教育消费支出占家庭消费支出较高比例[2]。《我国城市3-6岁儿童家庭学前教育消费支出水平调查》中说到城市发展程度、家庭学历收入、幼儿园类型和幼儿年龄性别较大的影响着家庭学前教育消费支出[3]。Eric Maurin认为家庭经济条件比父母受教育的程度和职业类型等其他的家庭因素更影响家庭对子女教育的投入力度[4]。同样国内调查也说明家庭收入证明影响着教育消费。收入高的家庭更注重对幼儿的教育质量，在教育和培训上更多投资[5]。但是有家庭中往往只重视对幼儿的投资，而忽略对“教育者”父母的投资[8]。张丽丽在《对我国家庭教育消费问题研究》中强调家庭应该树立正确的家庭教育观，切忌盲目跟风和攀比心理[9]。对家庭幼儿教育消费进行合理引导，理性思考兴趣班选择，应尽量为孩子身心发展创造良好外界环境，尽可能提供独立生活和游戏的空间[8].政府和社会也应在这方面起到一定作用。就目前我国财政教育投入总体不足得情况。政府对幼儿教育投入更少，家长分担的成本不断增加，为更好的为幼儿提供成长环境，应积极拓展社会分担学前教育成本比重。以政府为主导，公办园为主力[10]。各级政府地区建立合理明确的分担结构[6]。政府、家庭、社会、幼儿园都应该承担起相应的责任，为幼儿提供符合其发展的物质基础和精神基础。

三、选题的研究内容

该^范文研究内容主要是以下方面

背景

　北京大学中国教育财政科学研究所(简称“北大财政所”)正式发布了国内首个专门针对家庭教育支出的大型调查——2017年中国教育财政家庭调查结果。家庭教育支出水平较高，是教育总投入的重要组成部分。据本次调查数据估算，2016年下学期和2017年上学期，全国学前和基础教育阶段家庭教育支出总体规模约19042.6亿元，占2016年GDP比重达2.48%，远高于2016年全国教育经费统计中非财政性教育经费占GDP比重1.01%的结果，总量上相当于财政性教育经费的60%。

    在非义务教育阶段，根据家庭一年的消费总支出水平将家庭分为4组，最低的一组家庭生均学前教育负担率为16.6%，最高的一组为8.8%；按照孩子家长的受教育水平来看，从没有上过学到大学及以上，学前教育负担率从8.1%到12.9%不等。再来看普通高中，按照家庭消费水平从低到高分为4组，负担率从42.1%到22.1%不等。按照孩子家长受教育水平从低到高，负担率依次为33.5%到24.6%不等。

可以看出，在非义务教育阶段，不同经济水平的家庭教育支出的负担率差距拉大，学前阶段最低和最高两组家庭之间相差7.8%，高中阶段相差达20%。

问题-原因

    家庭教育消费中课外辅导占很大的比重，特色幼儿园、特长培训层出不穷。家长们为幼儿成长付出的金钱和精力无穷无尽，也在不断的加重家庭经济负担。不同家庭环境有着不同的消费差异。有很多家庭没有正视该消费差异，只注重满足幼儿物质上的需求和自己对幼儿的期望、攀比，盲目消费，忽视自己在家庭教育这个终身教育中的教育责任。

一、对学龄前婴幼儿家庭教育经济消费，早期教育投入

1、父母对子女的期望，教育的超前

2、幼儿过早的参加繁重多样的训练

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二、家庭劳动的机械化、社会化、信息化

1、家庭家务的转移

2、托儿机构教育，保姆育婴师教育幼儿

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对策

我认为在家庭教育中

树立科学的儿童观，正确认识和评价幼儿

建立良好的亲子关系创建学习型家庭

学前教育机构指导家长优化家庭环境提高养育水平；教师指导家长与家长共同陪伴幼儿成长

    政府和社会对学前教育家庭消费的正视，分担

三、参考文献

徐其虎.论教育消费的特点[J].杭州师范学院学报(社会科学版).2003(01)

马佳宏.王琴.我国学前教育成本分担问题研究[J].教育导刊.2010（3）

刘焱 宋妍萍.我国城市3-6岁儿童家庭学前教育消费支出水平调查[J] 华中师范大学学报(人文社会科学版) 2013.(1)

Eric Maurin. The impact of parental income on early schooling transitions[J]. Journal of Public Economics . 2002 (3)

孙彩虹.重庆市中小学生家庭教育消费支出差异分析[J].重庆工商大学学报(西部经济论坛).2003.(1)

王海英.我国各级政府学前教育成本分担研究[J].幼儿教育.2014(10)

魏聪 王海英.我国学前教育成本分担现状与社会期望研究.全球教育展望.2016（10）

杨雪萍. 河南省幼儿教育消费支出水平分析与建议——以大班幼儿家庭为例[J].  学前教育研究. 2013(08)

张丽丽. 对我国家庭教育消费问题研究[D].长春：吉林大学.2012

张曾莲. 我国学前教育成本分担研究[J]. 价格理论与实践. 2012 (06)