幼儿园开展国学教育的意义_开题报告

（一）研究背景与意义

胡锦涛主席在中国共产党第十七次代表大会上所作的报告中明确提出，弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。习近平主席也多次提到传承中国优秀传统文化，从少年儿童抓起。而代表中国传统文化的国学被大家广泛关注。不少幼儿园也纷纷开设了国学班。但是有的人对幼儿园开展国学教育的意义并未清楚地了解，让国学在幼儿园的开展产生很多反对的声音。

本文想从理论和实践的双重角度提出幼儿园开展国学教育的意义。以期促进国学教育在幼儿园更好、更顺利、更长久地开展及对其产生指导意义。

（二）文献综述

期刊文章：

杨秋飞在《关于幼儿园国学启蒙教育的理性审视》中针对幼儿园国学启蒙教育的理性审视进行了研究与探讨。其中的观点有：幼儿园教育中国学启蒙教育融入的价值：第一，促使幼儿实现对中国传统美德的认知。第二，实现对传统美德的继承与发扬光大。

乔玉萍在《幼儿园开展国学教育的意义》中针对幼儿园开展国学教育的意义研究与探讨，并指出：在幼儿园开展国学教育，可以传承经典、传承美德；可以健全幼儿的人格；有助于启迪幼儿的智慧。

杨昆映在《开展国学教育促进幼儿身心健康发展》中对开展国学教育的意义及具体实施进行了研究。其中的观点有：国学教育对于人的审美情趣和人格素养的建构具有非常重要的作用；幼儿时期养成良好的思想品德和行为习惯,对人的一生有重大的意义。

刘爱萍在《论儿童的古文经典教育》中探讨了对儿童进行诵读古文教育的重要性，古典经文具有悠久的历史，让儿童诵读不仅能提高母语素养，又能传承中华文明，还能促进儿童健全人格的发展，所以很有必要。

杨蕊绮，曹能秀在《幼儿园推行国学教育的价值及举措》中对幼儿园推行国学教育的价值及举措进行了讨论。他们认为幼儿园推行国学教育有利于中国文化传承；有利于增强幼儿的民族认同感；有利于端正幼儿价值观；有利于开发幼儿潜能。

王财贵在《文化熏陶、智能锻炼、人格完善》中对儿童经典诵读的好处进行了说明。他认为儿童诵读经典有利于文化熏陶、智能锻炼、人格完善。

^范文：

杜艳玲在《幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法研究》中对经典诵读的价值和方法进行了深入研究。其观点有：幼儿中华文化经典诵读有利于语言发展；良好品德培养；审美能力提升；民族精神培养价值。

伍玉娇在《国学启蒙教育研究》中对合肥市的国学启蒙教育现状展开考察和研究。其中的观点有：国学可以从以下五个方面培养学生：懂得做人的道理，懂得生活的艺术，懂得文学的境界，提升自我，远离低俗的快餐文化；养成读好书的习惯，提高表达能力和写作能力；唤醒学生的智力潜能和记忆能力，提高阅读专注度；陶冶情操；改变学生浮躁、懒惰等习惯，培养学生持之以恒、勤奋学习的态度和毅力，提高心理素质。

单璐丹在《对当前学校推展国学启蒙教育的几点思考》中针对围绕学校教育中推展国学启蒙教育的问题进行了论述。其中的观点有：反复的念诵经典文章，可以使身心深层次入静；使左右脑平衡，开发大脑潜能；是一个“思想—行为—习惯—性格—命运”良性循环和互动过程。

陈德艳在《国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及策略探究》中的第二部分对国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用研究与探讨。其中的观点有：国学启蒙教育有助于幼儿道德情感的提升；有助于幼儿道德情感的提升；有助于幼儿道德意志的增强；助于幼儿道德行为的提高。

以上文章都对幼儿园开展国学教育的意义或多或少地进行了讨论或研究。杜艳玲的硕士学位^范文写得尤其有理有据，但是只有理论，缺乏现实观察。本文将增添自己的观察，观察自己家的幼儿，并解释幼儿园开展国学后很多人心里的疑问，让理论更具说服力。

（三）研究内容与研究方法

1、文献法

通过去图书馆、上网等方式查阅有关幼儿园开展国学教育的书籍、期刊开展、硕博士^范文及网络资料，了解相关研究现状及所取得的研究成果，通过阅读与整理，扩宽自己的视野，丰富相关理论知识，确定自己的研究领域并提出自己的研究视角。

2、观察法

去幼儿园进而了解到当今幼儿园开展国学教育的情况。通过观摩对开展了国学幼儿园的幼儿进行观察，了解幼儿学习国学的情况以及国学教育的开展对幼儿的影响。走访深圳市国学教育机构，参加他们组织的各种活动，观察其中的幼儿。观察自己家幼儿学习国学的情况。

二、^范文提纲

一、绪论

（一）幼儿园开展国学的起源

（二）国学的界定

二、幼儿园开展国学教育对国家及社会的意义

（一）有利于构建和谐社会

（二）有利于民族精神的塑造

（三）可以传承经典和美德

三、幼儿园开展国学教育对幼儿的意义

（一）有利于幼儿健康成长

（二）有利于提高记忆力

（三）有利于提高阅读理解能力

（四）有利于提高语言表达能力

（五）有利于提升思维能力

（六）有利于建立良好的行为习惯和自信心

四、幼儿园开展国学教育存在的疑问

（一）幼儿园的孩子的主要任务是快乐成长，不可对孩子过早开发

（二）幼儿太小不懂国学

（三）幼儿对国学真的有兴趣吗

（四）让幼儿读，甚至背大段的晦涩的诗文是牺牲了孩子来成全家长的虚荣心吗

五、结语

三、参考文献

[1]张莉.对“国学热”的冷思考[J].人民论坛.2011(2)

[2]杨秋飞.关于幼儿园国学启蒙教育的理性审视[J].长江丛刊.2016(3)

[3]杨蕊,曹能秀.幼儿园推行国学教育的价值及举措[J].陕西学前师范学院学报.2017(4)

[4]刘爱萍.论儿童的古文经典教育[J].新西部(下半月).2007(5)

[5]乔玉萍.幼儿园开展国学教育的意义[J].甘肃教育报.2014(13)

[6]高杰.学前语言教育中的国学教育[J].中国校外教育报.2011(1)

[7]杨昆映.开展国学教育促进幼儿身心健康发展[J].云南教育报(继续教育版)，2006(5)

[8]朱媛.重视国学幼教的社会价值[J]网络财富报.2010(13)

[9]王财贵.文化熏陶、智能锻炼、人格完善[J].吕梁教育学院报.2007(12)

[10]单璐丹.对当前学校推展国学启蒙教育的几点思考[D].东北师范大学 2007(17-29)

[11]杜艳玲.幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法研究[D].山东师范大学. 2009(18-24)

[12]伍玉娇.国学启蒙教育研究[D]. 合肥师范学院.2015(21)

[13]陈德艳.国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及策略探究[D].山东师范大学.2011(15-31)

[14]虞永平,王春燕.学前教育学[M].北京市：高等教育出版社，2012(25-26)

[15]刘宝根.学前儿童语言教育与活动指导[M].上海市：华东师范大学出版社，2014(35-38)