还幼儿真自由——浅谈幼儿教师自由与规训的运用策略-开题报告

文献综述

（一）国内研究现状

古书《孟子.离娄上》有记载：孟子曰：“离娄之明、公输子之巧，不以规矩，不能成方圆”意思是说：一切都要遵循原来的规则。西方亦有谚语说：“Freedom is not free.”即，自由不是免费的。规则就是人们活动的准绳，在这个框架内活动的时候，才能够实现自己的方圆。现在大家都追求个性的发展，追求自由，然而，自由是相对的，在遵守规则的前提下，享受充分的自由。

曾经看过这样一篇文章，一群去澳洲旅行的中国游客，准备乘车去看企鹅归巢的美景，在驶向企鹅岛的时候，正好碰上岛上举办一场摩托车赛，担心因为车赛而耽误看企鹅的时候，出乎我们意料的是，双方的车子却依然行驶得非常顺畅 对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！一边是剑拔弩张拥挤的摩托车，一边是游客车，可是相安无事的在马路的两边行驶，在没有警察、没有监视器、有的只是车道中间看起来毫无任何约束力的白线，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。如今我们面对日益紧张激烈的市场竞争，许多新事物新现象冒出来，是与非，正与邪，往往使人感到困惑，感到难以评说。看看我们身边仍有很多不守规则的事例，横穿马路闯红灯的、排队加塞的、这时候，大家对“不以规矩，不能成方圆”的感受就更加真切而深刻了。

在幼儿园里，每天要吃午餐，要散步，讲故事，睡觉，有些孩子在家里没有午睡的习惯，家长就来找老师商量是不是可以弄点玩具给他在午睡室玩玩，不睡觉。一般被老师拒绝后的家长会觉得幼儿园的条条框框多，孩子失去了自由。可是他们不知道，自由是建立在一定规则的基础上，如果放大自己的自由，或许会影响到别人的权力。西方的孩子够自由了吧，但他们却是在 规则允许的范围内根据自己的意愿做喜欢做的事，但是逾越规则是不容许的，要么你干脆选择退出，因为你的自由绝对不可以影响到他人的自由。遵守规则正是为了大多数人的自由。如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。一个孩子只有明白了他的做事界线，才知道该如何自律，也才能对他的情绪、行为及态度负责。现在许多家长，注重孩子的个性发展，却忽视了规则意识的培养。而从小缺乏规则意识，会给一个人带来许多负面效应，不仅影响孩子的学习、工作、生活，甚至影响一生的幸福。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限，只有在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确统一而又灵活的规则意识，才能使孩子的个性和社会性相得益彰。

（二）国外研究现状                          

2011年3月11日发生的日本地震带来的破坏震动了全世界，而日本人临“震”不乱的状况更让世界惊讶，井然有序的自救与救助行动，让地震的损失降到最低，是怎样的教育让他们可以在如此的大灾难来临时不慌乱、不畏惧？原来，在日本国内，从幼儿园里五六岁的孩子开始，每个学期都要接受专业的地震知识辅导与培训。诸如此类的生存技能培训作为幼儿园规训内容之一，难道是限制幼儿自由发展的吗？Verdolini说，“教育的基础是自由。但那不是单纯的自由，而得被理解为‘合情合理地用上的自由’。”这里的“合情合理”就是教育的社会化。社会化的基础是社会适应，社会适应强调个人对社会文化规范及法律的遵从，而这就需要规范和训练。本研究即从实际出发，探讨幼儿教育的自由和规训。