传统体育游戏在幼儿园中开发与运用研究_开题报告

一、文献综述

从中国知网上搜索“幼儿园体育游戏”、“传统体育游戏”等关键词，收集整理文献，对其理论成果进行了如下梳理。

就幼儿体育游戏化的意义的阐释。《3—6岁儿童成长与发展指南》中指出，吸引和鼓励幼儿参加班级体育活动，萌发他们的集体意识，促进其身心的健康发展。传统体育游戏以其自身所具有的教育作用和娱乐作用逐渐得到了广大师生乃至家长的接受,幼儿在传统体育游戏的参与中不仅可得到体育锻炼,而且还可以实现德智体全面发展的目标,使其形成良好的心理素质。燕精晶在《幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究》中分析了当前幼儿教育中存在着“重智轻体”的错误倾向。论述了体育游戏在幼儿素质教育中的重要地位，并据此提出了在幼儿体育游戏中实施素质教育的对策。燕精晶在《幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究》中认为，体育游戏具有益智、益心、益体属性，在幼儿参与体育游戏的过程中对其身心发展、社会适应、社会行为等有一定的积极作用，有利于幼儿由"自然人"向"社会人"的转化，即促进幼儿的社会化发展。

幼儿体育游戏中培养幼儿身体素质的探讨。一方面，学者们认为提升幼儿对体育游戏的兴趣是关键。汤丽霞在《传承民间体育游戏  促进幼儿和谐发展》中指出，幼儿最喜欢有情节的游戏活动，构思游戏情节是设计幼儿体育游戏活动方案一个重要的环节。另一方面，学者认为幼儿体育游戏首要目的在于提升身体素质，并且幼儿体育游戏具备这方面的功效。马欣在《幼儿园体育活动中传统体育游戏的价值分析》中指出，在体育游戏中，幼儿能积极动脑、探索、创造出不同的游戏玩法，能与同伴相互交流、合作、分享自己所创造出的玩法，能向老师学习、商讨、展现自己的玩法，从而使幼儿的体质和品质得到良好的发展。

幼儿体育游戏中提升幼儿心理素质以及各方面能力发展的探讨。幼儿体育游戏除了帮助幼儿加强锻炼之外，更为重要的是，还能够在多个方面锻炼幼儿。廉咏宁在《幼儿园民间体育游戏的开展及意义解析》中调查研究认为，在体育游戏中 ，加强幼儿与同伴、老师之间的交往 ，使其了解人与人之间、人与社会之间的关系 ，克服任性、自我中心等不利于社会交往的行为 ，培养其道德感、理智感和美感 ，发展其行为的调节能力和社会交往能力 ，促进其社会性情感的发展。王海燕在《探究民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略》中分析指出，将这些或传统或现代的游戏活动加以组织、制定锻炼与比拼的规则引入到体育教学中来，既能够传承并融入到当地的社会风俗、文化当中去，也能够很好地激发孩子们的动力，还可以很好地锻炼孩子们的体魄，增强他们参与的兴趣，获得良好的体育锻炼乐趣。

幼儿体育游戏设计方面所存在的不足与原因探讨。柏匡峰在《浅析民族地区传统体育游戏在幼儿园的开发与利用》中研究认为，体育游戏的教育价值和游戏本身的发展，也取决于教师对游戏的指导，游戏指导过戏中监控“失度”现象，游戏指导对象上“重集体，轻个别”现象，游指导效果上“频率高、效率低”现象等，这是教师游戏指导无效的表现，对于幼儿的发展来说，这无疑是一种巨大的损失。密渊在《民间体育游戏“丢沙包”对幼儿教育的价值及应用》中提出，导致幼儿园体育游戏活动设计、组织者素养缺失的原因，主要有5个方面:幼儿游戏活动组织中体育观念的不足，幼儿体育游戏活动设计、组织中场地器材的缺失，幼儿园体育游戏活动设计、组织素养评价体系缺失，体育游戏活动设计、组织者培养院校体育游戏组织素养课程的不健全，体育游戏活动设计、组织者体育游戏组织素养培训机会过少。

幼儿体育游戏设计的策略与方案。陈晓燕在《浅谈幼儿园体育游戏回归生活的重要性》中认为，只有来源于生活的教学内容，才具有更为持久的生命力，通过挖掘生活中的活动方式、游乐形式、运动倾向，融入到体育教学当中来，无疑很好地打通了体育教学与生活之间的沟通桥梁，这也是现在教育教学改革所要求的紧密结合生活实际的内在要求。刘姝瑶在《农村幼儿园户外体育游戏活动开展的行动研究》中调研指出，4-5岁是幼儿发展动作技能的敏感期，这个时期对幼儿进行有针对性的体育干预，可以促进幼儿上下肢粗大肌群动作技能更好更快的发展。本实验研究的幼儿趣味体育游戏就很大程度上提高了幼儿粗大肌群的动作技能。平衡能力是保证很多动作顺利完成的基础，从幼儿时期就对幼儿进行平衡能力的培养是非常有必要的。谈治平在《开封市区小学民间传统体育游戏开展现状研究》中建议，以情境式的体育游戏教学活动、户外区域式体育游戏活动为基础，可以结合校本课程的开发，从学生的兴趣和需要出发，从学校的现实和特色出发的体现，将民间体育游戏按不同年龄层(大、中、小班)进行有针对性的分层选用，能更有效促进不同年龄学前儿童的身心健康发展。

传统体育游戏的推动需要教师的机智指导。邢鹏燕在《民间游戏在幼儿园课程体系中的运用》中分析认为，幼儿园传统体育游戏中教师指导策略类型分为语言指导策略和非语言指导策略，幼儿园教师的语言指导策略具体分为讲解、描述、重述、提问、建议、指令、评论七种方式；温赫柏,刘彦华在《民间游戏在幼儿园中的应用现状——基于2000年以来文献分析》中研究认为，幼儿园教师的非语言指导策略具体分为示范性动作、示意性动作、重复性动作以及说明性动作四种方式，主要采用了示范性动作和示意性动作的策略。

（二）国外研究现状

    国外学者十分注重幼儿身体素质的发展，因此，对于幼儿体育游戏设计方面已经有较多的经验，学者Annica Karlsson，Gunilla Frykberg等人指出，欧美一些国家其传统体育游戏应用注重在活动计划、组织、实施、反思、改进、再计划的螺旋式发展，将户外体育游戏开展的核心目标集中指向发展幼儿的“走、跑、跳、钻爬、攀登、投掷、平衡”七大基本动作的运动能力。日本则将幼儿体育向庭院体育、校外体育发展，社区也为幼儿体育游戏提供了场地以及相应的人员协助。

二、^范文提纲

引言

一、幼儿园阶段体育游戏作用

（一）助力儿童身体成长

（二）消除幼儿不良情绪

（三）培养幼儿学习兴趣

二、幼儿体育游戏教育的现状

（一）体育设施配备相对完备，教师素质有所提升

1、幼儿园体育设施配备情况

2、幼儿园教师素质要求情况

（二）幼儿园普遍缺乏幼儿入园生长发育成长档案

1、幼儿园入园前的成长档案建设情况

2、有人要入园后的成长档案建设情况

（三）幼儿园体育游戏活动单一，作用体现不明显

三、传统体育游戏在幼儿园中开发与运用的建议

（一）传统体育游戏开发的原则

1、体验式体育教学的需求

2、紧密结合生活实际的内在要求

3、促进学生终身体育锻炼的意识

（二）传统体育游戏在幼儿园中运用的建议

1、做好幼儿生长发育摸底，针对年龄段设计体育游戏

2、拓展户外活动空间，丰富幼儿体育游戏活动体验

3、适当开展体育游戏竞赛，激发幼儿体育锻炼动力

四、总结

三、参考文献

[1]燕精晶. 幼儿园民间体育游戏教育资源的开发利用研究[D].山东师范大学,2016.

[2]汤丽霞. 传承民间体育游戏  促进幼儿和谐发展[J]. 求知导刊，2015，(08):53.

[3]马欣. 幼儿园体育活动中传统体育游戏的价值分析[J]. 中华少年,2016(09):243.

[4]陈晓燕. 浅谈幼儿园体育游戏回归生活的重要性[J]. 情感读本,2016(20):19.

[5]廉咏宁. 幼儿园民间体育游戏的开展及意义解析[J]. 山西青年,2016(16):183+172.

[6]王海燕. 探究民间体育游戏融入幼儿园教育活动的策略[J]. 科学中国人,2016(23):319.

[7]柏匡峰. 浅析民族地区传统体育游戏在幼儿园的开发与利用[J]. 好家长,2015(34):196.

[8]密渊. 民间体育游戏“丢沙包”对幼儿教育的价值及应用[J]. 陕西学前师范学院学报,2018,34(05):60-63.

[9]刘姝瑶. 农村幼儿园户外体育游戏活动开展的行动研究[D].广西师范大学,2017.

[10]谈治平. 开封市区小学民间传统体育游戏开展现状研究[D].河南大学,2017.

[11]邢鹏燕. 民间游戏在幼儿园课程体系中的运用[J]. 西藏教育,2015(02):54-56.

[12]温赫柏,刘彦华. 民间游戏在幼儿园中的应用现状——基于2000年以来文献分析[J]. 新校园(上旬),2016(12):27+186. 

[13] Annica Karlsson,Gunilla Frykberg.  Correlations between force plate measures for assessment of balance[J]. Clinical Biomechanics . 2000 (5)