区角活动中教师的关注度对幼儿发展的影响研究_开题报告

（一）国内研究综述  

以“区域活动”为主题，通过计算机精确检索中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位^范文全文数据库等，发现到目前为止共有500余篇^范文。在学术期刊发表的硕士^文档^范文达到139篇。伴随着人们对区域活动的重视，对区域活动的研究在逐步深入。

目前对区域活动的研究主要表现在以下4个方面：

1、从区域活动的实施现状分析      

向建秋以重庆市渝北地区为研究对象，采用观察，访谈的方法对该地区区域活动进行调查，发现区域活动在实施中的问题主要有：对区域活动认识不到位；区域活动材料的准备，投放不尽人意；区域设置形式化，形同虚设；区域活动中教师指导不到位，及区域活动评价方式单一，并针对这些问题提出了自己的建议。 

2、从区域活动的材料选择和投放分析

邓双（2012）采用问卷法、访谈法、和观察法对区域活动材料的投放与教师指导的有效性进行了实地调研，并有针对性地提出促进幼儿园区域活动材料合理投放与教师有效指导的建议，包括：让材料与幼儿对话，健全有效的教师指导策略，善于反思，提高教师的指导能力等，力求对提升幼儿园区域活动材料投放和教师指导的有效性有所借鉴。     

从区域活动中教师的指导行为分析      

李会敏采用文献法、质的研究方法从指导方式、指导内容、指导类型及影响教师指导行为因素等几方面对区域活动中教师的指导行为进行了研究调查，并提出了以下建议：调整活动区评价指标，使其成为教师指导的依据；建立目标意识，作为教师指导计划性、步骤性的保障；提高幼儿游戏水平。此外，作者还提出，教师应观察幼儿活动，参与幼儿活动，采用参与深入式指导方式进行活动指导。

（二）国外研究综述 

 目前国外关于区域活动的研究主要集中在对区域活动的实践探索，已经形成了一定的思想体系。主要包括以下几个内容： 

蒙台梭利是第一个明确提倡在幼儿园教育中运用区域活动教学的实践者。它提出了将教育领域划分为不同活动区的教育思想，并亲自设计和规划了幼儿园教室里各个区域的教具及相应的具体教育活动，以便幼儿能借助这些教具和操作活动自发地集中工作，从而实现教育目标。其教育法中的区域活动主要是让每个孩子都可以根据自己的兴趣和内部需要自由地选择活动区域以及区域活动中的材料，促进幼儿各方面的发展。蒙台梭利区域活动主要分为7个部分：日常生活练习区、感官教育区、数学教育区、语言教育区、科学教育区、文化教育区和艺术教育区。在这7个区域中内，分别投放不同层次、不同内容和不同发展水平的活动材料，这些材料是幼儿进行自主探索的内容。幼儿在这些活动区的活动主要是以个别教育的方式开展，教师不直接干预幼儿的活动，只是在幼儿需要时提供帮助。其区域活动有一个重要的原则就是将所有区域活动的内容都“物化”为符合幼儿特点的具体活动对象，让幼儿在操作“物化”了的教育内容的过程中实现其自身的发展。 

  结论：幼儿阶段是一个人身心发展的重要的基础阶段，作为此阶段，不但要给孩子最近发展打好基础，更应挖掘幼儿的发展潜能，着眼于他们的持续发展，着眼于他们未来一生的发展。教育应培养孩子"会学习"即：敢想、敢问、敢做、能创新，具有一定的"学力"，使孩子成为具有健康体魄、健全人格的下一代，有了这样长远发展的观念才能指导我们在区角活动中多多考虑孩子的兴趣与需要，关注孩子愉快的情绪、良好的社会性发展，关注孩子探索精神的培养、解决问题的能力培养，创造能力的开发和健全人格的塑造，使区角活动不仅仅成为孩子掌握短期的即时的知识或经验的积累的过程。有了这样的观念，才能指导我们在区角活动中多多关注孩子潜在能力的发展――用欣赏的态度观察孩子的稚拙，发现孩子稚拙中的独特性；积极运用指导良策、创设最佳活动环境，提供孩子潜能发展的机会。（鼓励孩子进行探索、发现，通过感知、动作、表象来认识世界，在与材料、客体的互动中获直接经验。）使区角活动成为教师发现孩子潜在，展现孩子潜在，让孩子的潜在能力转化为现实的桥梁。

二、^范文提纲

引言：幼儿园区角活动对于幼儿的发展起了启蒙的作用

一、现状分析

二、案例分析

（一）幼儿渴望得到老师的关注和获得肯定

（二）幼儿自主游戏希望老师参入到游戏中

三、分析反思

（一）以幼儿为主体，将游戏的主动权由教师转向幼儿

（二）吸引鼓励幼儿愉快地开展游戏

（三）鼓励和支持幼儿大胆地想象

   （四）关注幼儿的情绪变化，使他们保持愉快的情绪

四、在活动中适应的指导

（一）区域游戏中教师的参与身份

（二）区域游戏中教师的指导用语

（三）区域游戏中教师的适时介入

  1、学会等待

  2、适时促进

三、参考文献

1．董旭花，《幼儿园游戏》，科学出版社，2009.8

2．赵志洁，《用爱心和责任铸造生命之基》，学前教育信息与研究，2005.5

3．邵瑞珍，皮连生，吴庆麟，《教育心理学》，上海教育出版社

4．常汝吉，《幼儿园游戏指导》，北京师范大学出版社2006.9

5．张文新，《儿童社会性发展》，北京师范大学出版社

6．虞莉莉，《幼儿园区角活动设计与指导》，浙江教育出版社

7. 张海红．幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析[J]，教育导          刊．2006．10

8. 李会敏.幼儿园区域活动中教师指导行为的研究[D].广西师范大学.  2006

9. 幼儿园教育指导纲要（试行）2001版．北京：师范大学出版社

10.向建秋．幼儿园区域活动中存在的问题及对策初探[J]．成都大学学

报．教育科学版．2008．5

11.幼儿园教育指导纲要（试行）2001版．北京：师范大学出版社