论主题背景下学习性材料投放的适宜性-开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

在全面实施幼儿园课程改革和颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》之后，我国幼儿园逐渐重视并纷纷倡导幼儿的自主探究式学习。活动材料是连接“教师教”与“幼儿学”的重要纽带，对幼儿在科学区进行自主探究式学习和早期科学素养的培养具有重要意义。其中，区域活动也成为了幼儿自主探究式学习的主要活动形式之一。本研究在借鉴福建省《幼儿园区域活动评价表》的基础上，以自编的活动观察评价表为研究工具，采用观察表记录的方式，结合现代教学理论和幼儿园实际情况，并采用实地考察法、案例分析法与访谈法，围绕J幼儿园学习性活动材料的投放和更新、幼儿与学习性材料互动、教师指导幼儿与学习性材料互动以及教师反思学习性材料现状这四个方面来深入了解幼儿园学习性活动材料现状，发现学习性材料存在的主要问题有：学习性材料封闭性投放强，开放性较弱；幼儿与材料互动不够积极，缺乏探究欲望；幼儿与材料互动时教师介入过于频繁，介入效果低下；幼儿与材料互动情况的评价主体偏重于教师，评价内容重结果轻过程。

（二）国外研究现状

国外学者对学习性材料在投放数量、种类等方面做了许多相关研究：约翰森（Johnson）1935年及史密斯和康奈利（Smith & Cononlly）1980年，对室内和户外学习性材料和设施投放数量的研究表明，学习性材料及设施投放的数量与儿童游戏的社会交往水平存在负向关系。当投放的学习性材料或设施减少时，会导致正面（共享和积极交往）和负面（攻击性）的社会交往的增加，而增加一定环境下的学习性材料则会带来相反的结果，导致攻击性和亲社会接触都减少；帕特里克 多伊尔(Patrick Doyle)1977年的研究表明，可供多个人活动的学习性材料可促进儿童的友好相处及亲社会行为，只为一个儿童提供活动的学习性材料通常会导致儿童间的冲突和攻击；帕特里克，1978年还发现，投放可互换零件的材料（如：积木、林肯积木和镶嵌组合玩具）较不可换零件的材料更能促进儿童的反社会行为。

二、^范文提纲

引言：

　　《规程》中指出，游戏是幼儿的基本活动，开展好游戏首先离不开物质环境的提供和学习性材料的准备，要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是学习性材料，学习性材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用学习性材料在游戏中学习的，可见学习性材料的重要性是毋庸置疑的，对学习性材料的研究工作也是十分必要的和有用的。

　　近几年，随着幼儿园课程改革的不断深入，作为教育目标实施途径和重要手段的幼儿学习性材料越来越受到广大幼教工作者的重视，而学习性材料作为幼儿游戏的物质基础，是幼儿表现游戏，发展游戏的物质支柱和载体。丰富而适宜的学习性材料不仅扩充了幼儿游戏的内容和形式，为每个幼儿提供了活动的条件和表现自己的机会，同时，它也是决定幼儿主动活动的重要因素之一，直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中各种能力得到提高，实现教育目标。幼儿园中，学习性材料的合理投放是十分重要的，但是，目前幼儿园及教师对幼儿游戏中学习性材料及其投放的重视程度还不够，很多教师在对学习性材料的掌控上经验不足，感到有困难。可见，如何克服学习性材料投放中存在的问题，在实践过程中教师怎样合理投放学习性材料，促进幼儿的发展，已经成为了一个亟待解决的问题。

一、幼儿园学习性材料概述

（一）学习性材料的定义

（二）学习性材料的种类

（三）学习性材料的特性

（四）学习性材料投放的原则

（五）学习性材料合理投放的意义

二、研究方案

（一）研究方法

（二）研究对象

（三）问卷设计

三、月明幼儿园学习性材料投放现状分析

（一）学习性材料在投放的种类和数量上不适宜

（二）投放的学习性材料与幼儿的年龄特点不相符

（三）学习性材料在投放时，更换周期过长

（四）投放的学习性材料缺乏目标性和探索性

（五）投放的学习性材料中购置的为主，废旧材料和半成品材料的利用率较低

（六）教师投放经验不足，感到有困惑

四、月明幼儿园学习性材料的投放策略分析

（一）学习性材料投放时应该与幼儿的年龄特点相符，注重层次性和递进性

（二）学习性材料的投放应该具有开放性

（三）学习性材料的投放要体现目标性，与教育目标相符

（四）注意学习性材料投放的更新周期要适宜

五、结语

　  《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式超前教育和强化训练。”

在幼儿园中，游戏是必不可少的活动形式，学习性材料是幼儿表现游戏一种方式。学习性材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行为。可以这样认为，学习性材料的合理选择和投放是幼儿游戏质量高低的关键所在。学习性材料的投放对于幼儿的想象力、创造能力、动手能力、表达能力、交往能力等方面有积极的促进作用。

　　总之，教师的教育理念和技能技巧体现在幼儿园游戏的每个环节和每种学习性材料的选择和运用之中，投放学习性材料要求教师具有正确的价值判断以及较强的组织和指导能力。丰富的、适宜的、能够增进幼儿不断发展的学习性材料具有十分重要的意义，它可以使幼儿与周围的人、事、物以及自己的生活经验联系起来，所以，教师要遵循幼儿的身心发展规律，以及幼儿的兴趣爱好，正确投放学习性材料，及时参与指导，给予幼儿帮助。

三、参考文献

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