非学前教育专业幼儿教师专业发展研究-开题报告

一、国内研究现状

我国大力倡导实施科教兴国战略，是我国教育事业发展的一个总体方向。作为非学前教育专业教师应该怎么样要求自己呢？首先应该主动去学习，主动了解国家教育部门的新动态，通过各种渠道掌握最前沿的消息。还要改变自己的教育理念，学习新的教育思想，对于课程的改革和教育体制改革都要积极适应。通过调整自身，不断丰富自己，才能促进幼儿教育事业新的改革与发展。如果所有的幼儿教师都有这种意识，那么中国幼儿教育事业的改革和发展将会迎来新的春天。

随着我国进一步全面深化改革，我国的教育事业朝着素质教育进一步全面推进。其中，学前教育逐步成为学术界各学者研究和关注的重中之重。当前，我国的很多学者都注意到了我国各地幼儿教育的教师有很大一部分人没有接受过系统的学前教育培训。例如，冯晓玲在《幼儿教师专业化问题探讨》一文中谈到，幼儿教师专业化最主要的是指幼儿教师要具备从事幼儿教育的专业知识、专业技能、职业道德以及组织幼儿游戏活动的能力。但是，当前的幼儿教师在专业知识方面尤其欠缺。林宜玉、林云在《论非学前教育专业幼儿教师专业发展之路径》一文中谈到教育专业幼儿教师如何做好自身专业发展是决定他们保教质量的关键,他们应该从专业知识、专业能力、专业情意等方面主动地发展。熊丽娟在《非学前教育专业幼儿教师专业发展动机研究》一文中谈到近年来,随着中国经济的快速发展,人们生活质量的逐渐提高,对于自身所接受的教育也越来越重视,而随着国内教育产业的不断发展,人们对下一代的启蒙教育也更加的重视,因此这就对幼儿教师的需求大幅度的提高。罗颖在《非学前教育专业幼儿教师专业发展的个案研究》一文中谈到随着学前幼儿入园人数的不断增加,学前教育专业出身的幼儿教师已不能满足幼教事业发展的需要,这使得越来越多的非学前教育专业人员加入到幼儿教师队伍中,他们现在已经成为幼儿教师队伍中的重要力量。因此促进非学前教育专业幼儿教师的专业发展已成为当前幼儿教师队伍建设一项重要内容。

二、国外研究现状

世界各个国家都有不同的变化和发展，那么对教师也有了不同的要求。这就需要中国教师去积极的适应新环境，不断地为教育事业注入新的活力。从资料中不难发现，新时代需要教师教育的发展，需要中国进行教师专业化提高，只有跟上时代的步伐。欧洲政治界和教育界对幼教领域的重视，主要建立在一个认知共识上：孩童早年的教育经历，将会对他们此后人生中的教育质量、身心健康、工作能力、社会参与度产生重大影响。幼儿教育在欧洲教育系统中的优先度极高。为了维护少儿权益，欧洲国家在近代化以来的发展过程中不断推进立法和规范，从提高幼师待遇和要求开始，不断提高幼教水平。所以说幼儿教师专业化的发展是历史的必然选择是国家教育事业发展的新方向。作为一名学前教育教师必须要提高专业水平，才能不被时代所抛弃，才能成为新型的专业化幼儿教师。

B. ^范文提纲格式

引言

（一）研究背景

（二）研究意义

（三）相关概念界定

（四）国内外研究现状

一、非学前教育幼儿教师专业化程度的现状调查

（一）幼儿教师专业化程度的数据分析

（二）幼儿教师专业化当前面临问题

二、非学前教育幼儿教师专业化状况的原因分析

（一）社会因素

（二）幼儿园因素

（三）幼儿专业高等教育因素

（四）家长因素

三、提高非学前教育幼儿教师专业化的策略与途径

（一）社会方面：关注幼儿园幼儿教师专业化发展

（二）幼儿园方面：组织培训，使教师与新课程共同成长

（三）加入教学反思内容学习，促进教师进行自我调整与管理

（四）家长方面：加大社会宣传，改善家长观念

参考文献

致谢

C. 参考文献

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