幼儿园双语教学现状问题及对策研究_开题报告

一、文献综述

我国的幼儿英语教育始于二战时期。当时，中国与欧洲有大量的经济文化等方面往来。英语教育也就随着当时社会的要求开始了。随着全球经济一体化的不断深入，英语已经成为了世界语言。二十世纪八十年代中期，国内开始出现“幼儿园英语教育”，但直到九十年代中后期，才引入了“双语教育”这个概念。

（一）国内研究现状

何克抗教授提出了一种全新的儿童语言发展理论——“语觉论”。这种理论成果证明人类的感知觉系统是六种，第六种是语觉，是对语音的感知与辨析以及对语义的分析与识别的一种天生的感知能力。何克抗设计出全新的英语教学模式、方法，并组织教师开发出适合该模式、方法的丰富教学资源。按照这种新的英语教学模式，可以大幅度提升学生的英语听说能力。语觉论已成为实现英语教育跨越式发展的主要指导思想和理论基础。

（二）国外研究现状

1967年伦内伯格发表了他的重要著作“语言的生物学基础”，他认为，人类的语言能力是先天的。他把儿童的语言发展看成是受发音器官和大脑等神经机能制约的自然成熟过程。伴随年龄的增长，儿童的发音器官和大脑的神经机能逐渐成长发育。当和语言有关的生理机能成熟到一定的准备状态时，只要受到适当外界条件的激活，就能使潜在的与语言相关的生理机能转变为实际的语言能力，所以儿童语言能力的获得是由先天遗传因素决定的。伦内伯格还指出，在儿童发育期间，语言能力开始时是受大脑右半球支配，以后，逐渐从右半球转移到左半球，最后才形成左半球的语言优势（左侧化）。伦内伯格认为，左侧化过程发生在两岁至12岁之间，并强调这是儿童语言发展的关键时期：在这一时期之后，如果大脑左半球受损，将会造成严重的语言障碍，甚至终生丧失语言能力；如果是在这一关键时期的开始或中间阶段（即左侧化完成之前）左半球受损，则语言能力将继续留在右半球而不受影响。这就是伦内伯格关于儿童语言发展的“关键期理论”。

二、^范文提纲

一、幼儿园双语教育现状分析

（一）对学前双语教育的认识和态度

（二）幼儿园双语教育的开课情况

（三）幼儿园双语教育教材的选择

（四）幼儿园双语教育师资情况

二、幼儿园双语教育现存问题与分析

（一）对双语教育认识和理解存在偏差

（二）合格双语师资的供给不足

（三）双语课程教材体系不配套

（四）双语教育教学方式需要改进

（五）双语教育条件保障滞后

三、幼儿园双语教育改进策略研究

（一）更新幼儿园双语理念与认知

（二）开展双语师资培训

（三）科学的设置课程和选用教材

（四）优化幼儿园双语教育方式

（五）加大双语教育保障力度

三、参考文献

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