论学前儿童过度学习的危害-开题报告

选题依据(背景与意义)

    

    学前教育是我国整个教育事业的重要的有机组成部分,随着知识经济的到来和现代社会竞争的日益加剧,家长逐渐意识到知识对于一个人未来生存的重要性。因此,现代社会的人们对教育特别是对早期教育的关注达到了空前的程度。希望孩子快成才、早成才的迫切心理,也使幼儿园在对孩子进行教育的过程中出现了过度化的现象,即过度得教育,这是一种令人担忧的教育潮流。它超出了受教育者的适宜度,超出了受教育者全面健康成长的需要。这种潮流违背了幼儿身心发展的特点和教育规律,所以必然会阻碍孩子全面和谐发展,给其造成伤害。

意大利教育家玛丽娅.蒙台梭利,她强调早期教育的必要性,她提出以儿童为中心的教育观观。她说:“在探索儿童心灵世界的这件事上,成人切记不要用自已的角度,或以自我为中心。如果成人以自我为中心,去观察与儿童心灵有关的所有因素,只会增加对几童的误解。”并强调儿童是和成人截然不同的独立的个体。成人必须重新看待孩子,发现孩子的存在价值,而不是任意将自我意识强加在孩子身上,而抹灭了儿童的人格意识。儿童不是一个事事依赖我们的呆滞的生命,她认为成人看待儿童时,需要的是理解和发现,而不是简单地强加命令或一意孤行地塑造。

近几年，学前教育过度化的形式日趋严重，学前教育的内容和方式过度化，过度学习，过度训练，过度重视知识传授是当前学前教育普遍存在的问题。许多幼儿园和家长仍然把识多少字，会不会算算术作为衡量幼儿教育的指标，言行过于规矩，往往使孩子生理和心理产生一系列的不良后果。学龄前的他们生理和心理特点决定了他们的生活应以游戏为主。过早给孩子学习任务，将不可避免地给孩子带来生理和心理压抑。家规太多，家长要求过高，不切实际地与别的孩子相比，会使孩子产生反感心理。造成孩子情绪不安与不合群，孩子活泼好动的天性受到摧残。这些如果不引起全社会的警惕与重视，而是一味夸大儿童的能力，一味催促儿童成长，并且陷入某种恶性循环之中，就不仅会剥夺童年期的欢乐，甚至窒息儿童的好奇心，主动精神和创造力，窒息儿童的天性。学前儿童过度学习，违背了学前儿童的身心发展特点。

因此希望通过对于个案的跟踪调查、结合他人经验及在幼儿园中的体会，总结出学前儿童过度学习的危害，从而能有效的改变现状。学前儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。尊重，研究和了解学前儿童的特点，提供适合他们发展的教育，主张让学前儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习，并且和家长配合好一起为孩子的健康发展创造一个良好的环境。

二、研究方法

本课题的主要研究方法为文献资料法，以搜集有关学前儿童过度学习的危害主要特征和表现、学前儿童过度学习所产生的原因等方面的文献资料为主，在幼儿园期间，结合实践进行经验总结；个案调查法，选取幼儿园中个别学前儿童过度学习的现状为实例，采用观察法、经验总结等方法和手段，提出切实有效解决之道方法，从而改变现状。

三、^范文提纲 

学前儿童过度学习的现状

教学要求过高

课程设置严重超载

学期儿童过度学习所产生的危害

束缚个性、社会性，泯灭孩童天性

导致兴趣缺失，产生厌学情绪

扼杀主动、创造性，造成片面发展

学前儿童过度学习所产生的原因

家长的心理

教育机构的“利益最大化”

相关职能部门的治理力度

幼儿园调查实例

老师眼中的“辅导班”

家长眼中的“辅导班”

学前儿童眼中的“辅导班”

             五、解决之道

四、参考文献

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[12] 任永泽. 我们现代需要样的儿童观[J]. 现代教育论丛, 2010,(04) .

[13] 冯晓霞等 《幼儿园教育指导纲要(施行)》解读 江苏教育出版社 2002 年 4 月第一版