基于儿童发展的户外课程资源开发与利用——以课程游戏化项目推进中发农村幼儿园为例_开题报告

一、国内研究现状

国内课程资源的研究：从课程资源的概念、特点、分类等方面进行研究的，如《课程资源的理论构想》（吴刚平，2001）、《课程资源建设中的几个认识问题》（吴刚平，2001）、《课程资源的分类及意义》（吴刚平，2002）、《课程资源概论》（范兆雄，2002）、《课程资源系统分析》（范兆雄，2002）、《高等学校课程资源：界定、类型与系统分析》（徐延宇，2004）、《课程资源的特点》（黄晓玲，2004）、《课程资源研究进展述评》（殷晓静，2005）、《课程资源新谈》（徐秀荣，2006）、《解析课程资源》（吴刚平，2006）等；从课程资源的开发与利用的条件、途径和原则方面进行研究的，如《课程资源的开发与利用》（吴刚平，2002）、《论课程资源及其开发与利用》（徐继存，2002）、《课程资源开发的几点思考》（高新芝，2002）、《课程资源的层面与开发》（范兆雄，2002）、《实施综合实践活动对课程资源的开发与利用》（范蔚，2002）、《论课程资源开发与价值取向——一种生态学视角》（罗儒国，2003）、《课程资源开发和利用的多元化模式》（王鉴，2003）、《地方课程资源的开发与利用》（文可义，2003）、《学校课程资源开发和利用的原则与途径》（宋振韶，2004）、《课程资源的开发与利用》（贾琼，2004）、《学校课程资源开发和利用》（教育部基础教育司，2004）、《如何开发和利用网络课程资源》（顾润生，2005）、《课程资源开发的误区》（徐国东，2006）、《社区教育资源的开发和利用》（张冬兰，2007）等。

国内农村幼儿园课程资源开发和利用的研究：近几年关于西部地区农村幼儿园课程资源开发与利用的研究有《甘肃省农村幼儿园课程资源开发与利用研究》（李炙檬，2004）、《乡村幼儿园课程资源开发利用现状及对策研究》（李浩泉，2006）等硕士^文档^范文，关于中东部地区农村幼儿园课程资源开发与利用的研究有《农村幼儿园园本课程资源开发与利用——基于山西省高平市马村镇幼儿园的调查》（袁园，2008）、《农村幼儿园课程资源开发与利用研究——以桃园县农村课程资源为例》（罗竞，2009）、《农村幼儿园乡土课程资源开发与利用的问题及对策的个案研究》（王颖莉，2010）等硕士^文档^范文。由此可见，关于农村幼儿园课程资源开发与利用的研究文章很少，而且有实践经验的不多，笔者将着眼于本园地处苏州高新区西部农村幼儿园的地域条件，并结合自2016年以来推进江苏省课程游戏化项目的实践工作出发，从户外课程资源开发与利用入手，进行梳理与探索。

二、国外研究现状

在国外的研究中，以美国等发达资本主义国家为例，他们非常注重多种资源在开发与合理有效的利用，而针对课程资源在学校教育中的举足轻重的作用，认识与起步均比较早。在此方面美国课程专家泰勒做出了较大的贡献，他的思想主要反映在其20世纪40年代出版的著作《课程与教学的基本原理》一书中，多处论及课程资源，并且从现代学校教育的视角出发确定了课程计划的三种重要来源：对学习者本身的研究、对校外当代生活的研究以及学科专家的建议。20世纪90年代，江山野在其编译的《简明国际百科全书.课程》中也论及课程资源，他认为课程资源氛围目标资源、教学活动资源和组织教学活动资源等几个方面。我们可以发现国外的研究主要集中于将课程资源作为课程的有机组成部分在课程各个部分中加以研究。课程资源研究主要分为以下四个领域：课程目标资源、学习经验（课程内容）资源、组织学习经验（教学方法）的资源和制定评价计划的资源。

B. ^范文提纲格式

一、向外发现自然，向内发现孩子——基于儿童生长的环境优化

（一）回归儿童原点的课程外环境改造

1. 满足需要，将空间利用最大化

2. 支持发展，将资源建设最优化

3. 儿童为先，将环境回归最原点

（二）还原自主发展立场的课程软环境改造

1. 从“预设规则”到“打破限制” 

2. 从“单一材料”到“多元材料”

3. 从“任务导向”到“问题导向”

二、回归幼儿游戏，关注生活经验——基于儿童发展的课程形式优化

（一）作息制度——从“固定”走向“弹性”

（二）课程内容——从“计划”走向“生成”

（三）课程审议——从“接受”走向“思考”

三、立足问题生成，聚焦多维参与——基于儿童立场的课程内容优化

（一）我们对种植活动的认识：由“零散”走向“全收获”

（二）我们的种植园：由“中规中矩”走向“富含寓意”

（三）我们的种植活动：由“单一”走向“综合”

C. 参考文献

[1] 沈青霞.从自然出发，回归自然——平水镇中心幼儿园园本课程的建构与实施[J].读写算，2018.4.25

[2]大自然是最好的老师[J].福建日报，2018.9.5

[3] 虞永平.课程在儿童的生活和行动里[J].中国教育报，2016.12.4

[4] 唐玮.例谈种植活动中幼儿综合能力的发展[J].考试周刊，2018.10.4

[5] 刁秋萍.“小自然”里的“大学问”——浅谈培养幼儿在班级植物角中的自主管理能力[J].语文课内外，2018.7.15

[6]尚红艳.“课程游戏化理念”指引下园本课程改革实践探寻 [J].小学科学教师版，2016.8.25

[7]殷雅竹.以游戏为基本活动的学前教育教研[J].早期教育教师版，2017.9.1

[8]俞莉.区域游戏材料适宜性系列研讨[J].早期教育教师版，2017.4.1

[9]殷雅竹.游戏，呼唤教研接轨转型[J].中国教育报，2017.6.4

[10]孔明.农村幼儿园课程资源开发与利用研究[J]