故事教学对学前儿童语言的促进_开题报告

在现代中国，学前教育越来越受到重视，从每年国家在学前教育的投入数据就可以看出来。“万丈高楼平底起”学前教育作为地基，孩子在未来能走多远，关键还是在“地基”打得有多牢，现在越来越多的家长也逐渐认识到，学前教育的重要性。蒙台梭利教育经过全球百年的流传，已经被各个国家所认可，其科学性也得到现代多学科研究的论证与支持。故事教学作为学前教育的一种方法，能通过讲故事的方式勾动孩子的求知欲，让其通过语言表达自己内心的想法，从而促进学前幼儿的语言能力。幼儿在听故事时，因为求知欲的关系，精力更集中，在故事的内容上选择富有正能量的情节，从而能正确的引导幼儿的身心发展，为今后的教育奠定扎实的基础。

意大利著名教育学家蒙台梭利提出：儿童智力的发展取决于教育。换句话说，没有笨孩子，只有不适合的教育方法。幼儿的身心完全处于发展状态，外界条件的影响作用极大。

《幼儿园教育指导纲要》中要求教师要引导学生接触儿童文学，感受语言魅力，借用多种手段，帮助儿童发展。幼儿园时期的孩子，在年龄段上正处于儿童早期。对于这一阶段的孩子来说，浅显易懂、生动活泼的故事是最受青睐的一种文学形式。儿童故事不仅有利于学生语言能力的提高，更有助于智力的发育何情感的完善。正如著名教育家陈鹤琴所说“故事是儿童重要的精神食粮。”

故事教学的内容不应单调，故事内容跟着时代进步，切实符合现代幼儿的心理，同时不应用成人化的思想教育孩子。故事教学方法能在成人和儿童之间建立起一座“桥梁”。

鉴于儿童的世界观和人生观只是初具雏形，故事教学中故事内容的选择，必须适合幼儿。儿童的思维结构和成人毕竟是有差异的，避免填鸭式教育。故事教学法使孩子们在游戏中获取知识、锤炼品质，积累对语言文字的敏感度，形成道德规范。故事教学可以引导幼儿通过语言表达自己的疑问、心情、想法，从而锻炼幼儿的语言能力。

二、^范文提纲

前言

一、相关定义概述

（一）幼儿园教学

（二）故事教学法

（三）故事结构

二、故事教学法在幼儿园教育实践中的现状及问题

（一）故事教学法在教育实践中的现状

（二）故事教学法在实践中存在的问题

1、学校及教师的重视度不够

2、故事教学内容及方式的单一

三、故事教学对幼儿语言能力发展的影响

（一）幼儿心理特征和语言发展

（二）故事教学对幼儿语言能力的影响

1、促进幼儿阅读理解能力的发展

2、促进幼儿复述能力的发展

四、在故事教学中培养幼儿语言表达能力的策略

（一）故事教学中游戏的设置方法

1、角色对话游戏

2、抢答游戏

（二）故事教学法中故事的表达方法

1、设置悬念中断故事法

2、表演复述活化故事法

（三）通过好奇心激发幼儿对故事的兴趣

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