试析幼儿园音乐活动中培养幼儿情感的组织策略-开题报告

国内外研究现状

随着社会的进步和发展，人民生活水平不断提高，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，己为越来越多的家庭及社会所重视。幼儿园音乐教育也与幼儿教育发展相一致,已逐步进入了一个新的发展阶段。

国内外的幼儿音乐教育专家一致认为，对我们绝大多数人来说，可能将来都不会成为一个音乐专业人士，但是从幼年起学会享受音乐、感受音乐带给人的感动，以及能和他人一起享受音乐带给人的快乐，这是非常重要的。知识技能不是不要，但我们更应重视的是音乐对人格的陶冶作用。随着我国素质教育的推进，音乐教育成为基础教育中不可或缺的重要组成部分，特别是音乐教育的低龄化使幼儿园音乐教育逐渐成为教育界的一个热点话题。实践证明，幼儿音乐教育对幼儿素质的全面发展和幼儿的健康成长、发挥它应有的作用。近年来，越来越多的幼儿园根据幼儿身心发展的规律和幼儿音乐教育的特点，培养了幼儿健康的审美意识和审美能力，使幼儿音乐教育真正达到了增智、养性、陶性、悦美之目的，由此促进了幼儿身体、情感、智能、社会性等素质的全面发展。由此可见音乐教育的重要性，在这样的社会大环境下，研究这个课题很有现实意义。

二、^范文提纲

摘要：幼儿音乐活动的背景及意义

教材的选择策略

歌唱活动教材的选择

 1.歌词内容要有趣，易于理解

 2.歌词内容易于用动作表现

音乐游戏教材的选择

 1.音乐和动作要密切结合，便于幼儿用动作表现

 2.音乐要节奏鲜明、性质多样、形象优美，能让幼儿从中获得心理上的满足

 3.游戏规则要符合各阶段幼儿能力的发展水平

打击乐教材的选择

 1.乐器的选择

 2.乐曲的选择

 3.配器方案

音乐欣赏教材的选择

二、组织教学的策略

（一）用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题，培养幼儿的积极情感。

1.故事法

2.游戏法

用生动活泼、灵活的方式组织教学，培养幼儿的积极情感

创设接近真实的情景，通过情景表演，使幼儿身临其境，培养幼儿的积极情感

将音乐与美术相结合，给幼儿一个充分自由的想象、表现和创作的空间，培养幼儿的积极情感

开展有趣的音乐创编活动，培养幼儿积极的情感

参考文献[1]《关于幼儿音乐教育游戏化的讨论》，刘枫主编，南方出版社，2007年1月.[2]《幼儿艺术教育活动指导》，沈建洲主编，北京师范大学出版社.2002年8月.[3]《幼儿园音乐教学法.北京师范大学出版社》，张志华主编，1988年12月第1版.[4]《学前儿童音乐教育》，王懿颖主编，北京师范大学出版社.2002年6月第5版．0 

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