提升教师运动区域设计指导能力途径研究——运动区域“哇时刻”为例_开题报告

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3. 开题报告格式规范参考如下：

A. 文献综述

（查找^范文相关文献，介绍本论题目前研究现状、研究成果等内容）

例如：

一、国内研究现状

张莅颖、张世峰在《英国开展儿童户外游戏的理论与实践》中认为，户外体育运动不仅是室内教学活动的补充和延伸，有着它自己的独特教育价值和意义，和室内游戏相比较，运动不受场地、活动空间的限制，孩子游戏的自主性被充分的肯定的基础上并且也得到满足，在运动中，给予孩子更加宽阔的游戏空间，孩子们可以自由安排游戏内容和游戏时间。

杨双凤在《户外体育游戏对幼儿身心发展的促进作用》中通过分析户外体育运动对孩子的骨骼机能、呼吸系统、心血管系统、关节的灵活度等身体机能的影响，认为适当合理地户外运动对孩子的身体发育有着良好的促进作用；通过分析户外体育游戏对孩子感知能力、意志品质、社会交往能力发展的影响认为户外运动对孩子的心理发展有着积极意义。

王蕊在《幼儿体育游戏教学研究》中指出，幼儿运动兴趣不高是体育教学中遇到的主要问题。在班级中只有很小一部分孩子对体育运动是充满兴趣的，其他孩子更加喜欢看动画片或者做游戏。孩子们的运动兴趣不高也直接影响着运动教学的效果。作者在文中指出这与教师选择运动的场所以及组织活动的内容有很大的关系。比如很多教师喜欢在室内活动，这样方便教师管理孩子，让孩子可以安静的自己活动，但是这样逐渐让孩子失去户外运动的乐趣，导致运动无法引起幼儿的兴趣。另一个问题是教师在组织孩子户外运动时，活动内容枯燥，形式单一无趣，有的教师在活动时一心为了让孩子掌握相应的体育动作，忽略了活动的趣味性，使得孩子没有在运动中获得积极的情感体验。

王萍、祁素萍在《儿童户外游戏空间研究》中认为当前城市儿童户外运动空间创设中存在：孩子户外运动的设施比较单一，缺少趣味性，孩子户外运动空间设计中还存在安全隐患以及儿童户外运动的空间设计缺少创新性、互动性以及挑战性，并据此提出有针对性的建议：提高安全性设计；丰富运动设施，激发儿童的兴趣；丰富户外运动空间的内容，创造优质的环境资源；提高户外运动空间设计的创新性、互动性和挑战性。

梁娟在《在幼儿园体育游戏中教师指导策略》中对长沙市某示范性幼儿园的户外运动现状进行分析，发现幼儿园户外运动中存在三个主要问题：1.知道的过程中存在监控“失度”的现象；2.运动指导的对象上存在“重集体，轻个别”的现象；3.运动指导的效果上存在“频率高、效率低”的现象。分析认为运动指导受教师因素、幼儿因素、游戏环境与游戏材料的影响。

B. ^范文提纲格式

一、现状分析——源于教师观察能力缺失

（一）看似儿童本位，实则“观察”补短 

（二）看似行为跟进，实则“方法”单一 

（三）看似团队共享，实则“单枪匹马”

二、运动区域中存在问题

（一）运动场地选择和调整的灵活性不足

（二）运动材料适宜性不高

（三）时间安排计划性不强

（四）部分教师营造积极运动的氛围能力不足

（五）部分教师给予幼儿反馈方式不正确

三、教师运动区域设计指导存在问题原因分析

（一）教师对运动的重要性认识不足

（二）教师的体育专业知识不足

（三）教师投放运动材料的能力不强

（四）户外运动场地布局的影响

（五）班上幼儿人较多，幼儿个体差异较大

四、提升教师运动区域设计与指导能力建议

（一）精准培育教研训一体化研修理念 

（二）深耕夯实“哇时刻”研训模式

（三）研制积累“运动区域”园本研训资料

（四）梯度提升教师观察解读能力

（五）推动发展教师教育实践能力

（六）带动拓展教师园本课程开发能力

C. 参考文献

例如：

[1] 李季湄.冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南[M].人民教育出版社.2013 

[2] 肖伯玲.董晶晶.关心核心经验.促进幼儿教师观察能力的发展[M]. 2016. 

[3] 劳凯声.教育学[M].天津:南开大学出版社, 2001:137.

[4] 庄婉瑜.幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解决策略[J].学前教育研究.2016.

[5] 吴亚英.幼儿园教师观察能力现状调查及问题分析---基于江苏省常州市的调查[J].中国教育学刊.2014.

[6] 何武贤.浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用[J].才智.2019.

[7] 陈萌瑶.幼儿体育游戏对幼儿身心发展的影响[J].科技凤.2019.

[8] 梁娟.幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[D].湖南师范大学.2014.

[9] 陈姗阁.关于开展幼儿户外体育活动的思考[J].太原城市职业技术学院学报.2010.

[10] 张莅颖.张世峰.英国开展儿童户外游戏的理论与实践[J].学前教育研究.2010.

[11] 王萍.儿童户外游戏空间研究[D].天津科技大学.2013.