《家庭对幼儿心理健康发展的影响因素》_开题报告

家庭是社会的细胞，也是孩子们最早接触社会，接受教育的第一间学校。目前加强基础教育已普遍引起人们的重视，然而，社会、学校、家庭三位一体的教育还未能达成统一，存在严重脱节、偏差、残缺的现象。家庭教育和学校教育在方法、

观念、过程等方面不能很好地结合。家庭教育中占主导地位的往往是孩子的父母，父母对孩子的控制、成熟的要求，以及父母与孩子的交流、自身的教养水平等方面，决定了父母对孩子的教育模式。家庭教育的偏差对孩子的心理素质会产生很大的影响。

一、目前突出存在的几种家教方式及其影响如下：

（一）专制型的家教。

专制型的父母表现为对孩子不尊重、不理解，往往是强制多于慈爱，冷酷多于温情。这一类的父母所信奉的是“棍棒之下出孝子”，“孩子不打不成器”的信条，在家里往往是企图利用对孩子的监护权来建立自己对孩子的绝对权威，不准孩子有自己的见解，要求孩子去做其所做不到的事情，做不到则打，“不听话”则骂。例如：我班一名女生蔡某，长得活泼可爱，能说会道。升上二年级后，学习成绩不理想。其父母就恨铁不成钢，整天在孩子面前埋怨、唠叨。孩子听腻了，产生了忧虑、退缩的心理，怀疑自己，开始厌倦学习，学习成绩明显下降，甚至在对学习产生了强烈的恐惧感，孩子也变得沉默寡言。

（二）溺爱型的家教。

爱型的父母很少对孩子提出什么要求，完全放手让他们自己约束自我行为，对孩子的错误行为也不予管教。父母过分溺爱孩子，一切以孩子的喜怒哀乐为转移，以孩子的欲望为满足。在学习上表现出孩子的独立精神严重缺乏，有极强的依赖性。父母在学习上往往是孩子的秘书：作业，家长陪着做。作业完成不了，家长帮着抄。往往是：功课好，自家孩子能力强！成绩差，老师没教好！父 母对孩子漠不关心，也无一定要求，放任让孩子随心所欲，自由发展。使孩子的错误思想行为习惯得不到及时的教育引导，导致恶性发展。在学习上表现出孩子的自我控制能力差，心理消极，很少能养成良好的学习习惯。例如：我班的一位男生潘某某，因生母病死，他父亲再婚。他不听后母的话，再加上父母很少过问他的生活和学习，关系相当紧张。由于生活无人照料，得不到父母的关爱，该生经常迟到、不按时完成作业。有一天他缺课了，当我打电话到他家时，他父亲说：“我去看看，昨晚有没有进来睡觉。”长期以来的放任，使孩子渐渐养成散漫的坏习惯。

二、紧张的家庭人际关系对孩子心理也有重要的负面影响。 

气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里，父亲和母亲都处于极大程度的情绪紧张状态，他们常常是烦恼不安、打骂动粗、性情暴躁、言语粗鲁，对长辈缺少孝敬，对子女缺少一定的关爱。对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的儿童来讲，在这样的环境中，孩子容易情绪紧张，为父母关系失调而慌乱、憎恨；为忠实父亲还是母亲而烦恼和疑惑。紧张的家庭人际关系破坏了应有的温馨的家庭气氛，使孩子长期处在负性情绪中，缺乏安全感容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质。根据数据显示，出现自闭、自卑、说谎、妒忌、攻击性行为的孩子，绝大多数生存在一个不和谐的家庭环境里。父母的吵闹、暴力行为令孩子留下心理阴影，孩子在长大或在成长的过程中会把自己心理压抑的行为表现出来，最后就出现了很多犯罪的个案。因此，家长应重视家庭环境的创设，注重言传身教，促进幼儿健康心理的形成和发展。特别是现在的孩子独立性较强，我们更应多尊重他们，发扬民主。 

三、国内外的研究情况

（一）国外状况

1．在英国的家庭中，绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。  

2．在日本，让孩子独立自主为了增强儿童的生活自理观念，家长有意识地让儿童学会判断是非，作出选择，如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，让小孩子自行决定买什么。

（二）国内现状

 家长都会把幼儿的生活安排好，有时穿衣穿鞋都是家长亲自来穿。孩子要什么给什么，甚至很多东西家长自己都舍不得买，孩子不学习就不逼着他学，老师留的作业有些家长认为是给孩子压力，认为孩子这么小只是玩的时期。

四、代养的影响

祖辈带养孙辈目前的确比较普遍但隔代带养者并不一定是隔代教育者。 存在的问题有：其一，多数老人常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。这种想法往往导致产生“隔代惯”的现象。具体表现在 第一隔代扶养往往忽视了孩子的心教。第二就是包办代替。第三是纵容护短。 

其二，一般来说老年人一旦担负起抚养孙辈的任务都是小心翼翼的生怕孩子出事这便人为地限制了孩子的户外活动范围减少了孩子接触外界的机会这对孩子智力的开发、好奇心和观察力的培养都是不利的。 

其三，祖辈的文化修养、思想观念、行为准则等大多与时代要求相去甚远时代不同了要求也不一样了。许多老人不顾时代已发生了很大的变化，用老观点要求孩子教给孩子过多的老经验缺乏开创性精神和发散性思维的培养。会给孩子走向未来社会打下“距离”的烙印。其长期与孩子相处潜移默化的影响也是不容忽视的。而且教育应该讲其科学性教育者首先应该先受教育。还有一些老人因文化低、思想观念陈旧无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。 

对孩子的影响体现在以下几个方面  

1. 易养成孩子任性、自私、为所欲为的性格。 

2.影响孩子的语言发展。 

3. 造成孩子自理能力严重落后体质和生理发展滞后。 4.严重影响孩子的智力发展祖辈对孩子的限制让幼儿早期的智力自然发展也非常不利。 5.严重影响幼儿社会性发展具体表现在幼儿与他人的交流、交往能力幼儿的独立性、坚持性等方面都明显落后于同年龄儿童。 6. 隔代教养常常使孩子的情感需求得不到满足从而产生情感和人格的偏差既不利于孩子的健康成长也影响父母与子女之间的感情和关系。 7.隔代教养最严重的危害在于这种抚养方式极可能导致小孩心理变异产生诸多心理问题和疾病。从心理学角度来看隔代教养一般会导致以下几种心理问题和疾病。 

祖父母对隔代儿的态度,易出现两极状况.其一是有补偿心理而流於溺爱,流

於用物质来满足孩子另外则是被迫照顾,因而怨声迭起,孩子容易产生被抛弃感。者都不是合宜的教养方式。采用隔代教养、保姆代管的方式老人或保姆过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识形成任性等不良个性过分保护遏制了孩子的独立能力和自信心的发展导致孩子产生怪异的心理和行为、人格的偏离、暴力倾向加剧等情况。

五、成因分析

家家都有一本难念的经，家庭经济情况恶化、成员之间关系不和谐以及作为家庭教育的主体---父母的意向、修养、习惯的不同，对孩子的教育专制、或溺爱，都会导致产生上述家庭教育误区，会对孩子心理造成严重的影响与伤害，不仅影响孩子的学习，严重的会影响孩子的行为习惯，甚至人格。笔者分析普遍是下几个方面因素造成的：

（一）父母忙于打理生意，工作压力大，无暇顾及孩子。也有很多父母认为教育孩子是学校是老师的事，不懂得家庭教育的重要性，忽略了对孩子心理上的关爱与正确引导。

（二）父母无法对孩子给予物质的同时确保精神上的关爱。随着经济的发展，生活水平提高了，父母把孩子视为掌上明珠，孩子的吃、穿、玩、学习条件基本上是前所未有地得到最大的满足。但是，父母经常会忽视孩子精神上的需求，忽视对孩子的意志品质、行为习惯的培养。

（三）学校教育和社会环境的断层造成父母的素质修养普遍不高，笔者所在学校是一所农村学校，当地经济虽然发达，但学生家长的文化程度较低。据不完全统计，大部分孩子的父母中学未^文档。因此，在孩子的家庭教育中，父母的教育方法往往存在偏差。

（四）目前，社会对好学生的评价在很大程度上还局限于升学过程，很多父母认为学生的学习好坏，主要由考试的分数来决定的。在家庭教育过程中，父母关注往往不是孩子独立性、自信心和探索精神，而是考试、作业、课堂的情况，很多孩子与父母之间的思想交流与沟通缺乏，甚至没有。

（五）个别家庭经济和家庭成员情感关系不良客观存在。处在经济发达地区，有些家庭生活还很贫困，父母忙于生计，对孩子的教育在无形中被削弱。家庭成员之间的特别是父母关系出危机，造成对孩子心理影响。可以说家长对的教育要求、教育期望和在教育方式上的偏差，家庭的亲子关系、家庭经济状况、家庭受教育条件的不健全是导致家庭教偏差的主要原因。

二、^范文提纲

根据社会的不断发展和变化，心理健康问题不仅是成年人的问题，也是幼儿存在的问题。从目前幼儿的状况来看，由于他们处在心理发展人格形成的关键期，可塑性大，心理上极不成熟，自我调节控制水平低，容易受环境等不良因素的影响。再加上父母过分注意对幼儿生活上的关心和爱护，很少细心关注幼儿的心理问题，使幼儿形成了孤独、自卑、焦虑、胆怯等不健康的心理。他们在同伴中不和群，做事情不自信，缺乏责任感和竞争意识，从而影响了幼儿的综合发展。另据某地区对当地 5000 名4- 6岁幼儿心理健康调查，9.7%的幼儿有不良行为，14%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.9%的幼儿忧虑、紧张。在对本园幼儿的日常行为观察和教育中发现：有的幼儿性格过于内向，表现出胆小，不善言语，缺乏自信；有的幼儿由于长期受家长的溺爱而任性、霸道、受不了挫折。个别幼儿甚至带有问题行为，或蛮横无理，或依赖退缩……等等。这些不健康的心理状态，不仅妨碍着幼儿身心健康发展和良好品德的形成，还给家庭、学校、社会带来一定的负面影响。联合国专家曾经预言：“从现在到21 世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”幼儿心理健康状况问题严重，不容忽视。幼儿心理健康教育迫在眉睫。因此，对幼儿进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，是目前以及未来教育的必然需求，也是人的发展的必然需要。为此，我们试图通过对影响幼儿心理健康的家庭因素及其存在的问题进行分析，从而提出培养幼儿具备健康心理的家庭教育对策。

一、家庭氛围对幼儿心理发展的影响因素

（一）良好的家庭氛围

（二）家庭中的关系

二、教养方式与态度对幼儿心理发展的影响因素

（一）溺爱对孩子心理健康的影响

（二）父母教育上的偏差

(三)以成人的角度看问题

三、祖辈与保姆代养对幼儿心理发展的影响因素

总之，维护和增进幼儿的心理健康水平，提高幼儿的整体心理素质，既要注重物质环境的创设，又要关注人文环境的建设；即要注重专门的心理健康教育活动，又要渗透到生活的方方面面；即要面向全体，又要关注少数幼儿；即要幼儿园高度重视，又要家庭社会的关注、参与。只有经过各方面的共同努力，才能取得良好的教育效果。

三、参考文献

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