民间游戏运用于大班幼儿体育活动的实践研究_开题报告

一、文献综述

(一)课题研究的背景及意义

    随着社会的进步，经济的飞速发展。我们为幼儿提供了许许多多不同的、好玩的玩具，很少有幼儿能够接触到古老的民间游戏。所以导致民间游戏离我们越来越远，这也不得不引起我们的思考。那些曾经给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房子，已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，我们可以利用民间以游戏来丰富幼儿的户外体育活动。孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成。目前，幼儿园进行的体育游戏活动，单调枯燥、内容陈旧单一，重智能轻社会性，多现代化玩具，少地方特色的自制玩具，而且难以适应当前幼儿教育发展的需要。民间游戏蕴含着的丰富的现代教育价值和发展潜力，值得我们重视和不断研究。在《纲要》精神的指导下将民间游戏引入到幼儿园教育活动中，对民间游戏进行进一步的开发、改编、挖掘它的教育潜能，把它们与幼儿各方面的教育结合起来，顺应幼儿学习的需要，使民间游戏活动成为幼儿培养兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程，能够更好地促进幼儿的全面发展。当今社会，我们过分注重孩子的智力培养，却忽略了体能的锻炼。高科技的玩具应有尽有，却很少在空气新鲜、阳光充足、场地宽阔的户外进行游戏和锻炼。孩子们就像温室里的花朵，遇见风吹雨淋，我们就会小心呵护，身体抵御风寒能力弱，反而容易生病。所以让孩子们体会民间游戏的乐趣 ，促进其健康成长尤为重要。

(二)国内外的研究现状。　　

    近年来，许多教育工作者尝试着对民间游戏进行研究，学前教育学也日益关注民间文化的教育价值。如，曹中平在《儿童游戏论》（宁夏人民出版社 1999.12）中把民间文化视为儿童文化生活方式和早期儿童社会化的基本动因；石中英在《论教育学的文化性格》（《教育研究》2002.3）中似乎把民间文化和民间游戏视为教育民俗，纳入教育研究的“缄默的”理论基础。但是，民间游戏的研究仍然以文献整理和经验总结为主要方式，理论构建和实证研究人还处在探索阶段。尽管这些研究还处于探索阶段，但是预示着民间儿童文化在幼儿教育中巨大潜力。　　

国外幼教机构在发展本土文化，创新民族教育中也在突飞猛进。韩国的幼教深受中国儒家文化影响，强调爱国主义与礼貌教育，幼儿园里除了有完善的设施外，环境创设具有鲜明的民族特色与爱国主义氛围。在欧美国家将民间文化纳入非物质文化遗产加以保护和综合利用，并且作为公共教育资源免费提供给教育机构，成为正规课程的重要补充或发现学习、体验学习的主要基地。

    民间游戏作为幼儿园教育的文化资源是幼儿园教育发展的历史必然，也是幼儿园改革的现实要求。民间游戏进入幼儿园教育旨在增强幼儿园教育的文化继承与创新，进而实现幼儿园教育的文化“复兴”。　　

二、^范文提纲

民间游戏源远流长，资源丰富,是实现教育目标，促进幼儿多元化发展的重要途径之一。因此,教师通过有效的途径，多样的教育形式和方法，积极利用家长资源来努力实现民间游戏的教育价值，让幼儿通过民间游戏中的想象、探索,让幼儿在充满趣味的游戏中使身心得到全面，健康地发展。   

一、课题研究的概念界定、理论依据

（一）概念界定

（二）理论依据

二、课题研究的主要过程

（一）建立民间游戏活动区，充分利用本地的废旧材料使户外活动形式多元化。

 1．把教育要求物化在材料上，使幼儿能成功、有信心。

 2．让每一种活动材料都体现多样性的玩法，引导幼儿创造。

 3．共同参与活动材料的准备，使幼儿爱惜材料，让民间游戏持久性。

（二）对民间游戏进行挖掘“加工”，实践“收集——分类——改编——创新”的途径。

1.创新民间游戏的内容

2.创新民间游戏的形式

3.拓展民间游戏的应用范围

（三）发挥教师在民间游戏中的指导作用。

（四）家园合作，鼓励家长参与，促进民间游戏的开展。

三、课题研究的主要成果

（一）丰富了幼儿游戏环境。

（二）通过民间体育游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展，促进幼儿身心和谐发展。

（三）教师的专业素质不断提高，组织民间体育游戏的能力不断提升。

三、参考文献

[1]徐玲芳.民间游戏“缺场”原因及“在场”策略[J].上海教育科研.2011，（10）：87-88. 

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[10]王晓芬. “捉迷藏”哪里去了——从社会学视角看民间儿童游戏的衰落[J] .教育导刊.幼儿教育.2006年09期