动漫在幼儿园美术活动中的应用_开题报告

动漫是动画和漫画的合称与缩写，在其他语言相当少用。随着现代传媒技术的发展，动画（animation或anime）和漫画（comics，manga；特别是故事性漫画）之间联系日趋紧密，两者常被合而为一称为“动漫”。惯用说法有“动漫爱好者”、“动漫展览会”、“动漫产业”等等。中国大陆还有以“动漫志”为名的杂志，把这个新生词推广到整个社会，尤其在青少年中甚为常用。在日本、大中华等许多地方，日本动漫十分流行，并逐渐成为了一种文化时尚，故以中文提及“动漫”时多指日本动漫或日式动漫。Manga为日语“漫画”的英语译音，现在manga本身也涵盖漫画产业的意思。另外，英文词cartoon的中文音译“卡通”，也是漫画与动画的合称，但有时常被用来特指美国动画等等。　　“动漫”一词在1998年以前在中国大陆并没有出现这个统一的概念，2者是分立而互有联系。此词的出现和推广，源于在98年全中国第一家首先拔地而起的动漫资讯杂志《动漫时代（ANIME COMIC TIME）》，因此“动漫”一词才得以出现并慢慢深入人心成为全中国动漫迷常用的词汇和动画与漫画的总称。　　动漫是通过制作，使一些有或无生命的东西拟人化、夸张化，赋予其人类的一切感情、动作。　　其中漫画对于我们来说是怎样存在的呢？漫画通常是以书刊形式与大家见面，它轻松幽默、易阅读、读者年龄广，是在各式出版品中商业性最强的，因着漫画衍生而出的的产品，其中之利润更是令人眼红。而动画，顾名思义便是可以活动的连环画剧。其实正是漫画奠定了动画的基础。漫画与动画作为美术的一部分，从艺术的一个角度展示人类的文化与文明，反映人类的精神，而当今世界也形成了以美国和日本为首的局面，其中日本尤为突出，日本动漫已成为日本民族的象征。但美国作为世界文化的象征，聚集世界各地才华横溢的艺术家，以迪斯尼为首，创造着雅致的画廊。面向儿童的，就该纯真；面向成人的，就该美妙。动漫画也是心灵的艺术，也就应该有超越思维的永恒……

目前，动漫应用于教育教学方面主要是指动画。但这里我们是指的那些具有故事情节的动画，而不是指那些简单的为描述某一过程或现象的Flash片段。

（一）国内现状

通过查阅相关文献，我们发现，国内将动漫应用于教育教学的相关研究几乎没有。这一方面是由于我国现代动漫的产业化发展仍处于初级阶段，动漫的开发制作仍不能跟上市场的需求，而充斥于国内动漫市场的主要是美国与日本的动漫产品，但由于在动漫进口方面是以市场盈利为导向的，因此大部分进口动漫的教育功用并不明显。目前，只有经济发达、对外交流活跃地区的课堂上有运用动漫教学的情况，应用于教学的主要环节为课堂导入以及创设课堂教学情景。

（二）国外现状

国外将动漫应用于教育教学的相关研究要明显多于国内。其特征为：1、应用的主要形式为计算机动画，包括二维与三维的动画；2、应用的教育类型主要为高等教育，如电磁学、数学、计算机科学、艺术等；3、应用的教学环节也较为多样，除了课堂导入、创设课堂教学情景外，还应用到概念解释、模型建构、问题案例分析、创设研究型学习情景、角色扮演、协作学习等环节中。同时除了在课堂教学中的应用外，动漫还被应用到了网络课堂，网络课件等的形式中来。

以上研究，虽然形式多样，但许多领域仍未涉及。首先在我看来动漫的教育功用主要应该应用在幼儿园的教育中去因为对于幼儿园孩子而言，他们的抽象思维分析理解问题的能力还不够，因此需要更多的教学媒体提供直接的学习经验，用以帮助他们学习提升教学效果。而动漫这种新型的媒体形式能够极大激发孩子的学习兴趣吸引他们的注意力，这对课堂教学是十分有益的。 

其次，以上研究中所指的动画大部分是指计算机动画是通过连续的图像用于展示某一具体过程或现象的片段性动画而不是指目前在市场上流行深受孩子喜爱的那种具有故事情节的动画形式，我所要研究的正是这种动漫。 

综上所述，将动漫应用于教育教学的相关研究，还亟待开展及研究空间，还有待进一步开拓。 

二、^范文提纲

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表示自己认识和情感的方式也有别于成人。”动漫人物夸张的发型、丰富的表情和可爱的动态，不被现实所拘束的情节与幼儿的思维方式和认知十分相似，以儿童的角度诠释着他们对世界的认识。幼儿喜欢观察周围的事物，有了一定的绘画能力和涂色技巧，他们渴望将自己喜爱的事物加以想象用绘画的形式进行表达。动漫画以动漫人物为创作主体，能更好地调动幼儿的学习积极性，给幼儿以一定的想象空间，培养幼儿的艺术审美能力和添画能力。在愉快的动漫画活动中，给幼儿以艺术的熏陶，促进其全面发展。

一、多彩的动漫环境创设，渲染幼儿美术活动氛围

1．利用废旧物品，营造动漫特色墙面

2．根据主题活动，创设动漫特色区域

3．结合故事情节，创设动漫画特色走廊

二、多元的动漫活动探索，发挥幼儿美术活动潜能

1．变换作画材料，增加活动趣味性

2．创新教学模式，激发幼儿创造力

3．创意添画形式，挖掘幼儿绘画潜能

三、丰富的动漫展示交流，增强幼儿美术活动自信

1．举办小型作品展，体验成功经验

2．举办亲子服装展，感受成功快乐

三、参考文献

〔 1 〕郭发明.动漫自学教程〔M〕.北京：人民邮电出版社，2011:2.

 〔 2 〕赵明，恽跃荣. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读〔M〕.江苏教育出版社，2009:9.

    〔3〕黄美玉.浅析环境布置与教育活动相结合〔J〕.  :// .yejs.cn/Article/HTML/40087.html

 〔 4 〕崔灵菲.   《3～6岁儿童学习与发展指南》〔M〕.首都师范大学出版社，2012：10.