早期阅读活动中提升幼儿语言表达能力的策略_开题报告

语言能力是各种能力发展的基础，是学习各种知识的必备技能。早期阅读是增强幼儿知识、开拓眼界、陶冶情操的有效途径，是提高幼儿语言表达能力的一个重要方式。因此，本文对在早期阅读中提升幼儿语言表达能力的实际进行研究，具有十分现实的意义。

国外的一些研究者认为，在儿童年龄较小的时候教授儿童阅读和写作是学前教育机构最主要的任务。美国国家阅读中心的普雷斯利的研究就发现优秀教师指定有效的教学计划可以促进学生语言表达和应用能力的提高。国外对幼儿语言能力的相关研究是比较丰富的，幼儿语言的语法规则、语言应用能力的探究以及影响儿童语言能力发展的因素都有所涉及。

1.行为主义心理学理论

行为主义心理发展观的主要代表人物有华生、斯金纳、班杜拉以及托尔曼，他们从各个不同的角度对儿童心理发展的特点进行了深入的研究。行为主义心理学家们的主要观点是心理学应该研究人可观察到的外部行为，不应该研究内在的意识。“刺激一反应”学说是其主要观点之一，也就是说行为的发生取决于有机体所接受到的刺激，但后期的行为主义心理学家也强调了内在的心理因素在刺激和反应之间的调节作用。

华生是早期行为主义的主要代表人物，其主要观点之一是环境决定论，“给我一打婴儿，我可以培养成各种人才”是华生环境决定论的经典语录。华生认为环境是万能的，先天的遗传不太重要。如果我想培养什么样的儿童，我只需要把他们放在什么样的环境中就可以了。华生夸大了环境对教育的作用，其环境决定论有一定的局限。但华生认为幼儿的教育环境对幼儿的发展具有重要的影响这一点是值得肯定的，因为己有的相关心理学实验研究表明在丰富环境中成长起来的儿童比在贫乏环境中成长起来的儿童的大脑更重，也更富有褶皱。从华生的环境决定论中，我们应该明白的是幼儿早期阅读能力培养中，我们应该给幼儿提供丰富的阅读环境，这不仅表现在各种阅读书籍的提供上，还表现在阅读墙的设置、阅读区角的摆放以及阅读活动的开展上。

2.精神分析理论

新精神分析理论的代表人物埃里克森提出了人格发展的8阶段理论。根据这一理论，3-6岁的幼儿处于主动对内疚的发展阶段。这个时期的幼儿对周围环境充满了好奇心，想要探索周围的新鲜事物。在这一阶段，如果成人阻碍了幼儿的发展，幼儿就会变得退缩、孤僻。因此，在幼儿早期阅读能力培养中，我们要尊重幼儿的好奇心，让幼儿掌握学习的主导权，为幼儿提供丰富的阅读环境以及尝试新事物、接触新知识的机会。除此之外，我们在阅读教学中应以幼儿的需要和兴趣为基础，将幼儿的阅读教育材料与实际生活联系起来，使得幼儿在日常生活中也能自主的通过多读、多看以及多问的方式来提高自身的阅读能力。由于每个幼儿的好奇心存在个别差异，因此我们要充分的尊重儿童的个性发展，为每位幼儿都提供合适他们自身的阅读材料。

3.认知学习理论

儿童心理研究专家皮亚杰认为儿童的认知发展是由几个不同的思维阶段构成的，其中幼儿园的小朋友属于思维发展的前运算阶段，这一思维阶段的儿童是以具体形象思维为主，即他们通过实际操作或看到具体物品来进行思考，这一阶段儿童还具有自我中心、思维不可逆等特点。因此在幼儿早期阅读能力培养中，阅读材料应以图片加文字的图书为主，多用具体的事物来帮助幼儿理解阅读材料，除此之外，材料的内容应与实际生活相联系，增加幼儿的阅读兴趣，在幼儿的阅读活动指导中，教师也可以通过制作一些形象生动的卡片或者以带幼儿到实际的生活场景中参观实物的方式来吸引幼儿的兴趣。

奥苏贝尔提出了有意义学习理论，认为幼儿对新知识的认识是建立在头脑中己有的知识背景基础上的。原有的知识经验越丰富，则幼儿对新知识的接受速度越快。为此在幼儿的阅读教学中，教师应当选择适当的阅读材料，实现幼儿对材料的认识和理解，然后鼓励幼儿运用自己的背景知识来理解阅读材料，最终实现对阅读材料的充分理解。

目前国内关于早期阅读的研究主要涉及幼儿早期阅读核心能力的培养、早期阅读本质、过程以及对幼儿发展的价值研究、幼儿早期阅读能力培养、早期阅读环境的创设、早期阅读材料的选择和使用、如何激发幼儿早期阅读兴趣、幼儿良好阅读习惯培养等多方面。在幼儿语言能力的培养方面，许多教师将其与幼儿的一日生活相联系，把培养语言智能融入教学活动的各个环节，以促进幼儿智能的全面发展。同时，他们也会关注幼儿语言智能与其他优势智能的相互结合、渗透。

从国内外学者的总体研究现状来看，当前学者更多的是关注早期阅读的开展或者是语言表达能力的单独研究，缺乏对二者关联详细的探讨，本文对此问题进行补充，为实际教学实践提供依据。

本研究旨在通过文献梳理，厘清早期阅读活动的概念与内涵、分析早期阅读活动中蕴含的幼儿语言表达能力发展机会、探讨在早期阅读活动中提升幼儿语言表达能力的实践方法，以为教师提供一定的参考。

二、^范文提纲

一、绪论

二、早期阅读活动的概念与内涵

（一）早期阅读活动的界定

（二）早期阅读的相关理论依据

三、早期阅读活动中蕴含的幼儿语言表达能力发展机会

（一）能够帮助幼儿得到最佳的语言模式

（二）能够帮助幼儿养成良好的听说习惯

（三）能够帮助幼儿创造性地使用语言

（四）有利于幼儿良好语言习惯的形成

四、在早期阅读活动中提升幼儿语言表达能力的实践方法

（一）加强家庭教育的影响

（二）在幼儿园创设丰富的阅读环境

（三）学校要开展丰富多彩的活动

五、总结

三、参考文献

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