蒙台梭利幼儿园教育思想对家庭教育的影响-开题报告

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国内研究现状

    早在20世纪初，随着《蒙台梭利教育法》文中译本的出现，蒙台梭利教育既传入我国。1914年，江苏省成立了“蒙台梭利教育法研究会”；1923年，国立北平女子师范附属蒙养园开办了两个蒙台梭利班，这些蒙台梭利的教育法传入我国之初的情况。关于家庭教育性质和功能的研究，首推黄河清的《家庭教育与学校教育的比较研究》，该文指出家庭教育与学校教育是教育系统中两个互相联系又各自独立的重要组成部分。宗秋荣运用素质教育的观点提出了家庭教育的功能在于促进孩子的全面发展。关于家庭教育内容的研究，赵忠心认为家庭教育的内容应该包括家庭德育、智育、体育、美育、劳动教育，并指出当代家长必须重视培养孩子竞争的意识、适应社会和竞争的能力。陈鹤琴认为，家庭教育的任务和内容是培养训练儿童良好的习惯。古人伏、高峰、张良才和其他多位学者也都着重强调了家庭品德教育的重要性。家教博览丛书《不输在家庭教育上》是一本难得的时代性、专业性、指导性、连续性都很强的家庭教育书籍。徐汉林的《改变孩子一生的教育方法》、骆风的《北大学生的家庭教育》、肖文娥的《初中学生品德发展状况与父母教养方式的相关研究》都说明了不同的家庭教育方法方式对孩子品德发展的不同影响。同时我国学者从各个角度对亲子关系、家庭教育指导、家庭性别教育进行了大量的研究。关于家庭教育立法这一带有前瞻性的研究命题，国内学者的研究成果尚不多见。姚建龙的《家庭教育立法的思考》和上海市妇联、上海家庭教育研究会的《家庭教育立法的探索》等文对家庭教育立法的必要性与迫切性进行了论证，并指出家庭教育与国家教育（公办教育）、社会教育（民办教育）一样，同是教育体制的三大支柱之一，对家庭教育进行立法也是有根据、合理的。

（二）国外研究现状

    蒙台梭利是二十世纪意大利著名的幼儿教育家，被誉为在世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的人物之一。蒙台梭利早年从事医学工作，关注智障儿童的学习和发展，设计出一套行之有效的教育方案并获得巨大的成功。此后，她进一步完善该教育方案并运用于正常儿童，逐渐形成了一套比较完整的教育理念和幼儿教育方法。金奎洙在《韩国蒙台梭利教育述评》一文中对韩国蒙台梭利学前教育的发展现状进行了论述，总结了当前韩国蒙台梭利学前教育发展过程中需要解决的问题进行了分析与述评，在论述中发现西方父母希望“望子成人”，而和我们中国家长的“望子成龙”的想法相反，我国更希望孩子成为人才，但是每个家长希望孩子成为有能力的人，可见家庭教育的观念存在很大的差别。赵玉姬在她的^范文《蒙台梭利教育现状的调查研究》中通过调查研究了解到，当时韩国实施蒙台梭利教育的学前教育机构占全部学前教育机构的53%（70所幼儿园的37所）；尚未实施蒙台梭利教育的学前教育机构中，85%的机构表示打算在三年内实施蒙台梭利教育，国外学者持有共同的观点，就是对孩子进行家庭教育时，要给予他一个舒适且宽松的环境，并不能一味要求孩子，不顾孩子的心理想法和感受。

^范文提纲

引言

摘要：

关键词：

一、绪论

（一）研究背景

（二）研究目的

二、蒙台梭利的教育思想及认识

（一）蒙台梭利的教育思想

（二）对蒙台梭利教育思想的认识

三、我国家庭幼儿教育现状

（一）幼儿教育的重视程度不够，教育观念落后

（二）孩子缺乏尊重，忽略孩子的差异性

（三）偏重于孩子身体的发展，而忽略孩子心理的成长

（四）幼儿教育模式化，内容小学化，孩子缺乏自由

（五）在学习过程中，忽略了儿童的主体性，家长干预过多

四、基于蒙台梭利幼儿园教育思想对家庭教育的对策

（一）为幼儿创设良好的环境

（二）以人为本，尊重儿童，正视其差异性

（三）注重儿童心理发展

（四）在日常生活中加强感官训练

（五）家庭转变思想，充当促进幼儿发展的服务者

结语

参考文献

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