裴斯泰洛齐爱的教育思想评析-开题报告

（一）创作背景

    裴斯泰洛齐早年只要是受法国启蒙思想特别是卢梭思想的影响。后又得益于学院教授进一步的教诲，于是在其38岁的时候开始了自己教育贫苦儿童的计划。他想让学童们一面纺织，一面学习，以锻炼孩子们的自立能力。教育贫苦儿童是因为他坚信每个孩子都有与生俱来的发展技能和受教育的平等权。但是他的这项计划，最终还是以失败而告终。但是他在此过程中，却为自己后来的创作和实践积累了宝贵的经验。教育贫苦儿童计划失败以后，裴斯泰洛齐便转为以创作为主。于是便有了他的著作《一位隐士的夜晚》和《格特鲁特是如何教育她的学生们》的诞生。在《一位隐士的夜晚》中，他主张教育“顺其自然”的理论。他在这篇文章里写到，人类具有无穷的应变能路，人要为自己的到的修养和知识造诣负责，而教育应该是以发展人为目的，要教会学生能够独立思考。而在《格特鲁特是如何教育她的学生们》一书中，则主要论述的是智育的教育原理，他觉得在学生的发展过程中，德育是最为重要的。在法国大革命以后，年过半百的裴斯泰洛齐终于有了实现自己教育理念的机会。他收养了很多的孤儿和流浪儿，为他们营造家庭式的环境。在他的整个生命中，他认为这是他一生最幸福和快乐的时光。为了证实自己在德育、智育、体育三方面的教学法，他还创立了两个教学实验基地。而其中的一个教学基地闻名世界，吸引了很多外国游客。他的教学法被教育界广为接受，也为闻名现代的教师培训工作奠定了基础。

    而他的教育思想最突出的一点就是情感教育，爱的教育。他强调教育者首先要具有一颗慈爱之心，用慈爱去赢得学生的爱和信赖。他主张教师要精心照顾好儿童，注意儿童的需求，对儿童的进步和成长要报以慈爱的微笑。教师要用亲切的话语、情感、面部表情以及眼神去打动儿童。并且把爱和信赖扎根于儿童的心里。并学会鼓励和激励，让爱和信赖可以不断地升华，以达到教育儿童，促进儿童进步的目的。他也强调教师的权威性，即教师对儿童要有强烈的爱和责任感。

     裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”的教育家。他的要素教育思想，和在此基础上创立的初等教育的各种教学法，为初等教育的发展与普及作出了重要的贡献。

（二）国外影响

    受18世纪启蒙思想的影响，裴斯泰洛齐与夸美纽斯、卢梭一样，他们都认为教育顺应自然是最基本的教育原则。他第一次明确提出了教育心理化的思想。他关于教学心理化的思想和实践探索，开启了19世纪欧洲教育心理化运动，揭示了教学过程科学化的发展方向。他的另一重要贡献便是他的要素教育思想，它为初等教育发展中的教学法作出了重要的贡献。他的教育思想产生了广泛的国际影响。如德国著名教育家赫尔巴特、福禄贝尔、第斯多惠等，也都受到其深刻的影响。

    1808年，约瑟夫.尼夫--裴氏在布格道夫的同事，以《教学计划和教学法概括》为题，第一次用英文介绍课裴氏教学法。在这本书里，他将“直观”的基本概念处理成了直观教学。从此，在讲英语的国家，尤其是西方，这一概念就与裴氏思想同义。而美国的裴斯泰洛齐运动，受到具有英国色彩的裴氏教学法的影响，将裴氏的直观教学法和直观理论相提并论。美国裴斯泰洛齐运动的领导人爱德华.奥斯丁.希尔顿，1860年在多伦多国家博物馆读到从伦敦进口的裴斯泰洛齐的教材时，他认为那是裴氏教学法最系统、最完善的应用形式。希尔顿根基《直观教学的辅助资料是教学制度的核心》这本教材，改革了奥斯维戈的学校。而这所师范学校，最终成为了美国裴斯泰洛齐运动的中心。当裴氏教学法在英国被归结为经验主义教学法时，美国的裴斯泰洛齐运动还在继续发展。日本的裴斯泰洛齐运动模式基本是与美国相衔接的。1868年，日本明治政府引进了西方的教育学，特别是把美国的教学法体系作为样板。日本从此接受了以裴斯泰洛齐教育思想为基础理论的直观教学。

二、^范文提纲

一、创作背景

（一）世界各国本时期的现状

1、国际局势现状

2、国际教育现状

（二）瑞士本国的现状

1、国内现状

2、自己家庭现状

3、本国受教育现状

（三）爱的教育产生的灵感和目的

 二、爱的教育的实践成效

（一）裴斯泰洛齐的实践

（二）取得的成效和结果

（三）社会各界的评价

三、爱的教育思想的影响

（一）国际上的影响

（二）瑞士本国的影响

（三）对现代教育事业的贡献

三、参考文献

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