家庭教育中尊重学龄前儿童的对策研究_开题报告

一、文献综述:

国外研究现状：

美国人很讲究对孩子说话的口气和方法，不但大人要认真倾听孩子的话，而且有时还要蹲下来同孩子对话，使孩子感觉到你在尊重他，并可避免他有“低一等”的感觉。孩子吃饭时不能硬逼；孩子做错了事不得横加训斥；要孩子换衣服也不可用命令的口吻，否则，都会给孩子的心理上留下自卑的阴影。　　

美国人认为，孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责。美国人反对父母在人前教子，更不允许当着别人的面斥责孩子“不争气”“笨蛋”“没出息”等，因为这会深深伤害孩子的自尊心，他们认为父母这样做是一种犯罪。

由此得出，美国父母之所以这样尊重孩子，不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，还在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母，还是老师，都没有特权去支配或限制孩子的行为。有人质疑美国父母对孩子的尊重是否太过份了，但事实证明，受到父母良好尊重的孩子，与父母大多非常合作，他们待人友善、懂礼貌、独立意识强，同大人谈话没有一点局促感。儿童心理学家认为，这些都是孩子们受到应有尊重后的良好反应。[6]

国内研究现状：

从上世纪90年代初期我国政府承诺对儿童承担联合国《儿童权利公约》规定义务以来，国家制定了一系列保护儿童权利的政策。然而在有关家庭教育的话语中，无论是研究、指导领域还是在民众中，“儿童权利”则比较少见。一方面反映了儿童权利传播远没有达到尽人皆知的程度，人们并不了解儿童权利，似乎与家庭教育不搭界；另一方面也折射出传统的教育观念以及父母在教育行为上对儿童权利的排斥。对家庭而言，尊重儿童权利是抚养教育孩子的底线和基本内涵，也是孩子教育的起点和归宿——这是随着社会的发展，在家庭教育中应当强化的新理念。　

我国在联合国《儿童权利公约》基础上，制定了符合国情的《未成年人保护法》等相关法律，体现出与传统的儿童观有着根本区别的一种全新的儿童观。这种儿童观对儿童尊重的基本点是承认他们因其弱小和不成熟需要给予特殊的尊重保护，但并不因此轻视他们，而是将其看作是有能力的、积极主动的权利主体，他们拥有权利并可以行使自己的权利，尊重儿童权利是父母应当履行的义务。[5]

由此不难发现，我国目前仍然处于社会主义发展阶段，在《未成年人保护法》中第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循的原则中第一条就是尊重未成年人的人格尊严；从公布到现在真正施行仅短短25年的时间，中国的几代人在家庭教育观念上已然发生了翻天覆地的变化，从传统儒家道德修养理论上升到今天的国家法律法规层面，进一步深化尊重社会个体对整个社会的正面影响和意义。尽管国家法律约束每个家庭的行为，然而面对14亿人口的泱泱大国，要想全面实现家庭对学龄前幼儿的充分尊重与关爱，任重而道远，更需要我们每个人打破传统旧俗，顺应时代发展，建立健全的家庭管理体系，在提高物质生活水平的同时加强精神道德观念的培养。飞速发展的当今社会，要求我们的孩子在激烈的竞争中要具有积极向上的人生态度和乐观开朗的性格品质。未来是互联网+的时代，在竞争日益激烈，生活节奏不断加快的年代，一个人身心健康，善于理性思考，有创造精神和实践能力，个性全面发展就显得尤为重要。崇尚自由，鼓励个性化发展已经成为学前教育理论的主流思想，而尊重幼儿则是促进幼儿个性全面发展的前提。为此，从学前教育开始，在家庭教育中就应该对学龄前幼儿有充分的尊重，以实现社会发展对人才匹配的需求。

二、^范文提纲

概述家庭教育中尊重学龄前儿童的重要性

日益被更多人关注的道德词语“尊重”

尊重学龄前儿童的重要意义

  尊重学龄前儿童能促进他们良好情绪情感的发展

  能够激发他们的探索意识

  有助于他们社会化的发展

  尊重学龄前儿童能够丰富他们的知识，促进他们的身心健康成长

国内外家庭在尊重学龄前儿童方面的现状存在以及主要存在的问题

中美两国家庭教育差异性的原因

美国家庭尊重学龄前儿童的现状

中国家庭尊重学龄前儿童的现状

分析中西文化差异性对比中存在的问题

家庭成员努力解决如何尊重学龄前儿童的对策

尊重学龄前儿童的人格，保护学龄前儿童的尊严

尊重学龄前儿童的兴趣，发展学龄前儿童的特长

尊重学龄前儿童的差异，让学龄前儿童做最好的自己

尊重学龄前儿童的隐私，给学龄前儿童成长的自由和空间

三、参考文献：

[1]Edemondo De Amicis .  《Cuore》The Heart Of A Boy (UNESCO Collection of Representative Works: European).Peter Owen Publishers . 2005-06-15

      

[2]引自：【作者】 [德] 尤塔·保尔《大嗓门妈妈》（也翻译成《发脾气大叫的妈妈》）【出版社】 新蕾出版社 【原作名】 Schreimutter 【译者】 王星 

        [3]引自：素质教育要从家庭教育开始--读《世界一流的美国家庭教育--哈佛素质教育理念的成功实践》 【作 者】陈慧敏(推荐者) 【刊 名】上海育.2005(12B).-61-61

  [4]引自：【作者】丁连信   【出版源】 学前儿童家庭教育  2007-09

  [5]引自：【作者】关颖　【来源】中国教育新闻网 2015年11月06日

[6]引自：美国家庭教育的启示 【作 者】李盈 【刊 名】教育实践与研究.2005(04S).-11-13

[7]李信.中西方文化比较概论[M].航空工业出版社,2003.

  [8]引自：美国家庭教育点滴 【作 者】楼必生 【刊 名】早期教育:家教版.2006(1).-22-22

[9]引自：中美家庭教育的比较与启示 【作 者】孙琼如 【刊 名】教书育人:普教版.2002(14).-2-5

[10]王恩铭.美国文化和社会[M].航空工业出版社,2003.

  [11]中国教育报.中国教育报刊社,2003.

[12]引自：美国社会的家庭教育风格 【作 者】詹华如 【刊 名】家教指南.2005(12).-30-30