浅谈游戏对幼儿全面发展的意义-开题报告

    在大人的眼光里，总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动，若强制他们不能游玩，可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。在游戏中，儿童不是在做无意义的事情，他们在探究世界，发现着自己的能力和兴趣。游戏可以发张儿童的主动性、创造性、自主性，促进身心的发育，可以发展儿童的想象力，发展感知觉能力，丰富情感形成良好的行为品质，在游戏过程中儿童还可以掌握处理人际关系的技能。游戏的儿童是小小的研究家，他们专心致志，兴致勃勃的在做着他们的事情和喜欢的工作。游戏是他们的愿望和目标得以实现，使他们快乐和满足。因此在家庭和学前教育中都十分重视儿童语系活动，使他们在游戏中快乐的学习和健康的成长。

    对于游戏的理解中外心理学家，教育学家各有其论述。早在西方古罗马时期柏拉图阐述教育问题的时候就提出学前儿童的游戏和故事的选择问题，到了学前教育理论形成和发展阶段的时候，福禄贝尔又强调了游戏的教育价值。我国的儿童心理学家陈鹤琴认为游戏就是工作，工作就是游戏。经过了许多教育者的探索，他们得到了一些共：“游戏是学前儿童最基本的活动”，“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。“只要这种活动是以主体性、独立性、创造性的特征，并且能给儿童椅主体性体验，那么这种活动就是游戏。”

    1989年11月，地44届联合国大会在巴黎通过了《儿童权利公约》规定儿童游戏是儿童正当权利。1996年6月，我国正式施行的《幼儿园工作规程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”进一步明确了游戏在学前教育中的地位。

（二）国外研究现状

从自然主义教育到进步主义教育,直至后现代教育,与这些教育思想相对应的幼儿园课程几乎都是非常关注游戏对幼儿园课程的价值及对幼儿成长的影响的。在幼儿教育发展史上,很多先驱虽然对游戏的认识不尽相同,但都在不同程度上研究了游戏对儿童成长的作用的,如裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等等。欧美很多幼儿园都在一定程度上体现了游戏化的倾向,如Bank Street方案、High/Scope课程方案以及瑞吉欧课程取向等。可以看出,游戏与幼儿园课程融合是一个趋势。 从美国游戏取向课程模式的演变,我们也可以看出游戏与课程关系的变化、对游戏功能与课程价值认识的变化。根据游戏纳入课程的方式以及学校课程中游戏的作用,美国游戏取向课程的主要模式有三类:非游戏课程模式、非干预性游戏课程模式、干预性游戏课程模式。综上所述,从国内外对游戏与幼儿园课程的关系的研究状况看,游戏与课程的关系从相互排斥到相互渗透,对游戏功能和游戏取向课程的价值的认识由浅入深、从单一到全面;从游戏与幼儿成长关系的发展来看,游戏在幼儿园的地位经历了一个从无到有、从低到高的变化过程,总的趋势是游戏与幼儿园，与儿童的相互融合。

二、^范文提纲

引言：浅谈游戏对幼儿全面发展的意义

一．基本概念

（一）游戏的概念

（二）符合学前儿童身心特点的游戏观

二．游戏能激发学前儿童对生活的热爱

（一）学前儿童着迷游戏就是热爱生活

（二）在游戏中游戏中提高生活技能

三．游戏能帮助学前儿童释放成长的压力

（一）学前儿童成长的压力源

（二）游戏解压

四．游戏中学前儿童不断完善自我

（一）游戏中的美学元素

（二）游戏促使学前儿童不断完善自我

五．有关游戏的注意事项

(一) 创设适宜游戏环境的物理因素

（二）营造良好游戏环境的人文因素

（三）特别强调在游戏中让孩子做主

三、参考文献

1.【英】鲁道夫·谢夫 著，王莉 译，《儿童心理学》（Introducing Child Psychology），电子工业出版社，2010年1月，第1版

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7.李燕 主编，《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年10月，第1版

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13.李曼 左志宏 著，游戏中的生成与预设 《上海托幼》2015年第4期

14. 王小英 著  儿童游戏的意义  《中华少年》2012年第11期