父母教养方式对中班幼儿社会性发展的影响-开题报告

社会发展即社会化，是个体由自然人过渡到社会人的过程。刚出生的婴儿本质上与动物没有区别，婴儿通过学习的形式，逐步获得社会技能，掌握社会规范，形成自觉遵守与维护社会秩序的价值观念和行为方式,取得社会人的资格[1]。社会化过程就是在社会成员中形成"足够的同质性",在儿童的内心初步确立为集体生活所必须的"相似性",即形成社会生活所必须的共同价值观和信念[2]。儿童的社会化发展首先是从家庭开始的。在家庭中,通过父母的影响及指导,儿童获得了最初的生活经验、社会知识和行为规范。可以说,家庭是儿童社会化最早的执行者和基本执行者。在诸多影响儿童社会化的家庭环境因素中,家庭教养方式是最主要的因素。正是通过父母对子女的教养行为,才把社会的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范传递给儿童,并由此构成了儿童社会化的具体内容和目标[3]。

最早研究父母教养方式对儿童社会化影响的是美国心理学家西蒙兹( P. M.Symonds)[4]。他提出了亲子关系中的两个基本维度: 一是接受——拒绝、二是支配—— 服从,以此来说明父母的教养方式对孩子的影响。他在研究中发现,被父母接受的孩子一般都表现出社会所需要的行为。如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心等;被父母拒绝的孩子大都情绪不稳定、冷漠、倔强并具有逆反心理倾向。受父母支配的孩子比较被动顺从,缺乏自信心,依赖性强;让父母来服从自己的孩子表现为独立性和攻击性强。之后科学家运用各种实证研究，采用观察法、问卷调查法、统计学等发放全面开始研究父母教养方式对儿童社会化的影响。较著名的是美国著名的女心理学家鲍姆林特的研究，她提出了影响较大的三种父母教养方式,即权威型、宽容型和专制型，不同方式的教养方式对子女的社会化的影响不同[5]。

我国对于父母教养方式对儿童社会化影响的研究开始于20世纪80年代。心理学家张建新对该领域进行了深入细致的研究。他运用因素分析法将家庭教养方式分为四个类型: 理解鼓励型、过分约束型、冷漠专制型和限制保护型[6]。。他进一步用适合中国文化背景的人格量表CAPI 探讨父母教养方式对青少年人格的影响, 发现积极的父母教养方式有利于儿童形成健康的人格特点和良好的人际关系[7]。。叶一舵提出要充分考虑到社会文化对亲子关系的影响, 在借鉴国外研究成果的同时, 加强亲子关系本土化的研究[8]。杨丽珠考察了中国城市中幼儿父母教育观念的类型及其对幼儿个性的影响, 分析认为家庭教育反映出中国传统文化的价值体系, 中国文化通过影响父母的教育观念而影响幼儿的个性发展[9]。徐慧在幼儿园进行的幼儿教育个案研究, 通过现场观察、现场调查、访谈法等综合化、现代化的研究方法, 搜集、整理、分析幼儿教育典型案例, 发现了许多关于家庭教养方式对儿童人格、人际关系、心理健康等重要影响的新事实, 丰富了该领域的理论研究, 促进了教育领域的心理学应用研究, 具有较高的实践和应用价值[10]。

父母教养方式在儿童社会性发展,尤其是处于生命成长早期的学前儿童而言,扮演着关键性的影响与塑造作用,对学前儿童的社会化过程的最终实现水平具有重要影响。如何构建合理的家庭教养因素,选择正确积极的家庭教养方式,促进学前儿童的社会性发展是本文的重点。

二、^范文提纲

前言

一、儿童社会化及父母教养方式的定义

（一）、儿童社会化定义

（二）、父母教养方式的定义

二、父母教养方式的影响因素

（一）、父母受教育程度

（二）、子女的不同气质类型

（三）、子女对父母的看法

三、父母教养方式分类

（一）、专制型

（二）、放任型

（三）、民主型

（四）、溺爱型

四、父母教养方式对中班幼儿社会化的影响

（一）、惩罚过渡会对幼儿造成心理阴影

（二）、鼓励对幼儿社会化发展的作用十分重要

（三）、良好的亲自关系有利于幼儿社会化的发展

（四）、父母应该多种教养方式并用，最大发挥其作用

三、参考文献

[1]中国大百科全书?社会学卷[M].北京:中国大百科全书出版社,1999:358

[2]张文新.儿童社会性发展[M].北京:北京师范大学出版社,1999.8:25

[3]张丽华.父母的教养方式与社会化发杂的关系研究综述[J].辽宁师范大学学报.1997.3：65-67

[4]叶奕乾、杨治良等: 《图解心理学》,江西人民出版社1982年版

[5] [美]玛戈B· 南婷著、丁祖荫译《儿童心理社会发展—— 从出生到青年早期》,人民教育出版社1993年版

[6] 崔哲, 张建新. 家庭教养模式、中学生应对方式及其心理健康状况的关系. 中国临床心理学杂志, 2005, 2: 56- 58

[7] 王中会, 罗慧兰, 张建新. 父母教养方式与青少年人格特点的关系. 中国临床心理学杂志, 2006( 3) : 315- 317

[8]叶一舵、白丽英国内外关于亲子关系及其对儿童心理发展影响的研究福建师范大学学报( 哲社版) 2002, 2: 130- 136

[9]邹萍, 杨丽珠. 父母教育观念类型对幼儿个性相关特质发展的影响. 心理与行为研究, 2005, 3: 182- 187

[10] 徐慧主编. 幼儿教育心理学典型案例. 高等教育出版社, 2008年