幼儿社会活动中有效情感体验的行与思——以大班社会活动《勇气》为例-开题报告

一、文献综述

无论是国内还是国外，对幼儿社会活动的相关问题，都较为重视。其中，玛利.蒙台梭利在《儿童之家-蒙台梭利早期教育方法及训练指南》一文中，对相关问题进行了研究。蒙台梭利的教育思想全面渗透着对社会的关注和对儿童社会性教育的关注。蒙台梭利将自己的教学方法称为“协助生存的教育”，充分阐明了她的教育立场和教育精神。她认为教育的基本问题是社会问题，她提出了儿童与社会的密切关系。每个幼儿从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。特定的社会环境和社会关系构成了儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。因为人无论如何“天生是社会动物”，社会是个体的不尽源泉和广阔舞台，社会化是个体学习与发展的基本过程。社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会性领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐步形成良好的社会性与个性。

再从国内学者的基本研究来看，李季湄（2013）认为，幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。

甘剑梅（2010）经过研究得出结论，幼儿期是人的个性初具雏形的时期。这一时期形成的对人、对事、对己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。

李娟（2008）经过研究得出结论，儿童社会领域的学习与发展是一个复杂的过程，所包括的学习与发展的内容极为丰富，而不同的内容往往又有各自不同的发展规律和特点。韩云龙（2008）对《纲要》中对社会领域根据幼儿社会学习的方式和特点进行了研究，明确了其指导要点。

袁爱玲（2008）认为，社会领域是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。

郑三元（2000）认为，社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教直接“教”的结果，幼儿主要通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。

王春燕（2006）得出结论，教师要注意通过环境影响、感染幼儿。其中，教师作为幼儿社会学习的重要影响源，必须要为幼儿提供良好的榜样。

    李娟（2008）经过研究得出结论，社会教育不仅与其他领域有着非常密切的联系，且处于幼儿园课程领域的核心地位。幼儿园社会领域教育以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育，是促进幼儿社会性发展的重要途径。

李季湄（2003）对《指南》进行了研究，希望相关教师能够注重活动中的体验，避免简单说教。同时，理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课”。再者，用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面。4.用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。再次，杜绝虚假，提倡真诚的教育。

以上所述，主要是国内外相关学者对幼儿社会活动问题的研究，个人认为，国外研究具备一定程度上的基础。而国内研究虽然较多，但拥有实践意义的较少，在理论层面，也不能够达到现代幼儿教育的标准。据此，本研究在国内外已有研究的基础上，明确了社会领域对于幼儿的发展的重要性，同时，针对现状，提出了相关的对策。

二、^范文提纲

一、绪论

（一）研究背景、目的与意义

（二）国内外研究现状

（三）研究方法

二、进行幼儿社会活动的必要性、可行性

（一）进行幼儿社会活动的必要性

（二）进行幼儿社会活动的可行性

三、幼儿社会活动中情感体验存在的问题

（一）案例基本情况

（二）幼儿社会活动中情感体验的特点

（三）影响幼儿社会活动中情感体验的因素

四、加强幼儿社会活动中有效情感体验的行与思

（一）支持幼儿参加社会活动

（二）帮助幼儿进行情感体验

（三）营造情感体验范围

五、结论

三、参考文献

[1]李季湄、冯晓霞等。《3---6岁儿童学习与发展指南》[M]。人民教育出版社，2013。

[2]甘剑梅等，《学前儿童社会教育》[M]。中国广播电视大学出版社，2010.

[3]李娟。《幼儿园社会领域教学实践考察》[C]。南京师范大学硕士学位^范文，2008。

[4]韩云龙。《社会教育实践性问题研究》[C]。山东师范大学硕士学位^范文，2008。

[5]袁爱玲、王娟;。我国幼儿社会领域教育目标研究[J]。保定学院学报，2008年01期 。

[6]郑三元、庞丽娟。美国儿童教育中的“社会学习”课程运动述评[J]。比较教育研究，2000年04期 。

[7]王春燕。反思与重构——对儿童社会性教育活动的沉思[J]。教育理论与实践，2006年18期 。

[8]玛利.。蒙台梭利。儿童之家-蒙台梭利早期教育方法及训练指南[M]。天津社会科学院出版社

[9]李娟。幼儿园社会领域教学实践考察[D]。南京师范大学;，2008年 。

[10]李季湄、冯晓霞等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]。江苏教育出版社2003年