颠球在幼儿园中大班课程中的实践研究-开题报告

一、文献综述

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。德国奥古斯堡大学的一位教授强调：“儿童需要运动，儿童热爱运动。” 《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的“动作发展”中，明确指出“幼儿要具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏。3-4岁的孩子能双手向上抛球，4-5岁的孩子能连续自抛自接球，5-6岁的孩子要能连续拍球”。 3-6岁的孩子因为年龄特点，对球类活动特别的感兴趣，他们刚踏入幼儿园带的玩具之一就是圆圆的球。

衢州市实验幼儿园二园户外运动场地很大，2014年衢州市体育局、市政府扶持投资，在二园建立了专用足球场和塑胶操场，是目前城区幼儿园中最好、最大的户外运动场地。实验二园是市教育局、体育局任命的青少年校园足球定点校区，引进市区最好的足球教练，在全园幼儿中普及开展小足球普及游戏活动，大大激发了幼儿参与运动兴趣，“阳光运动教育”渐成实验二园的园本文化特色课程。在校领导的重视和带领下，将足球融入到幼儿的一日生活之中，纳入到幼儿园课程体系中，形成了幼儿园专业特色文化。

二、^范文提纲

一颠球课程的提出

硬件条件

衢州市实验幼儿园二园投入巨资，取得市政府、市教育局、市区体育局的支持，改造户外体育场地，建成了城区幼儿园最大的足球场和标准的塑胶操场，为实验二园开展足球活动提供了硬件上的支撑。

软件条件

1园领导以及各教研组积极开展各类研讨活动：教师根据幼儿的年龄特点，体育活动中的身体素质要求和运动能力等，设置多个活动区域，幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域，自由选择活动内容和形式，教师分层次指导，探究相应的指导策略。

2幼儿园引进专业的足球教练，入园普及足球知识，传播足球文化，形成人人爱运动的良好氛围。足球教练不仅教幼儿怎样玩足球、踢足球、颠球，更是带动每一位教师，使教师爱上足球，学习颠球。教师利用空余时间纷纷到操场上练习颠球，并进行年级组的比赛，足球文化渗透在每一位人的心中。

二颠球课程的设定

（一）各年龄段幼儿的开展情况

（二）采用游戏化教学模式

（三）培养幼儿意志品质

三颠球课程的建构

（一）营造愉快环境，激发幼儿兴趣

（二）游戏化教学模式，培养幼儿能力

（三）家园合作，共促幼儿发展

三、参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要(试行).2001.9

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》

[3]洪静翔. 幼儿园球类活动理论及设计集锦[M].南京：南京师范的大学出版社

[4]刘建霞. 新编幼儿户外体育游戏[M]. 金盾出版社出版

[5]刘馨. 幼儿体育活动设计与指导[M]. 北京师范大学出版社出版

[6]李林. 体育课程内容资源开发的理论与实践[M]. 南师范大学出版社. 2006

[7]何磊. 以幼儿发展为本 构建“童本”足球课程——武汉市实验幼儿园足球课程管窥[J].成才，2016，第2期