新生幼儿厌园惧园情绪的分析与调控管理_开题报告

  （一）国内研究现状

   陶行知先生说：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”这正是说明幼儿入园生活的必要性，有了良好的入园情绪将会保证幼儿一日生活的正常开展，也是本文章将要探讨的重点。

   《幼儿园教育指导纲要（试行）》告诉我们：幼儿是活动的主体，我们必须在了解幼儿的基础上进行有效教育和顺利地开展活动，帮助幼儿从情绪的困扰中解脱出来，变外因为内在的动力，给幼儿们创设宽松、愉快的学习环境，真正发挥幼儿的主体地位，从而使他们得到全面和谐的发展。

   陈鹤琴先生认为：幼儿是生来好动的，是以游戏为生命的。游戏可以缓解紧张的状态，给幼儿带来巨大的快乐。所以在一日生活中给幼儿带来丰富多彩的游戏生活，来缓解幼儿的紧张情绪也是很有必要的。

   （二）国外研究现状

  从鲍尔比对儿童依恋理论的观点中可以看出，儿童恐惧是有生物学的根源的，是建立在与生存有关的感情依恋基础上的。

    新生入园适应是指幼儿园新生进入幼儿园后个人与集体的磨合过程，也是幼儿实现自我适应和环境适应的过程。皮亚杰很重视社会交往对儿童认知发展的作用，他强调个体在认知生长过程中的积极作用，当幼儿去到一个新环境时，他的适应平衡就被外界打破了，所以他需要积极努力的去适应好这个过程。幼儿园新生入园适应问题的表主要有：社会性依恋的产生；分离焦虑的产生；安全感的丧失；同伴交往上的不适应；过度自我中心，远离群体。根据这些表现，本文将提出了几个干预策略。

二、^范文提纲

引言：谈及幼儿园新生、厌园惧园分析、干预策略内容。

一、幼儿厌园惧园的表现与影响

（一）社会性依恋的产生

（二）分离焦虑的产生

（三）安全感的丧失

（四）同伴交往上的不适应

（五）过度自我中心，远离群体

二、幼儿厌园惧园产生的成因

（一）儿童自身的年龄特点

（二）环境的变化

（三）儿童的自我强度

（四）家庭的教养方式

（五）教师的处理方式

三、幼儿厌园惧园情绪的克服对策

（一）引导家长在幼儿入园前做好幼儿的入园心理准备

（二）扩大幼儿社交范围，降低对父母的完全依恋

（三）鼓励幼儿主体参与，缩小家庭与幼儿园的差异

（四）初步建立师生信任，形成新的依恋关系

（五）培养幼儿良好的生活习惯

三、参考文献

[1]晋青平山西焦化集团公司幼儿园.浅析幼儿入园的适应行为[M]科学

导报.2009.11

[2]冯喜珍、王京、宋丽娜、秦金亮.幼儿入园适应行为研究.[M]山西师范大学教科院心理系.2001

[3]纪红霞.入园适应相关因素解析.[M]金华职业技术学院.2005

[4]张群慧.对幼儿入园适应性问题的研究与策略.[M]珠海市机关第三幼儿园

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[7]郭正，王丽平.幼儿园入园焦虑的成因分析及应对办法研究[J].新疆教育.2013

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[9]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社.2002(9)

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