浅谈当前家园共育的问题及策略研究——以温州市主城区幼儿园为例-开题报告

 一、文献综述

     家园合作并非新话题，一直以来，幼儿园都非常重视家长工作与家庭工作，

但这种家园合作或多或少带有“幼儿园中心”的倾向。因此，家长工作往往变成了教育家长，配合变成了支配，一些来自家庭方面的反馈信息没有得到足够的重视。家庭和幼儿园还存在一些教育价值观和教育要求方面矛盾的冲突，需要协调。我们通过阅读大量文献，概括出了近年来有关家园合作的研究现状和有效地家园合作方式。以期对家园合作有一个更加深入的认识。

（一）国内研究现状

    我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”强调了我们要与家庭双向互动，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴关系。叶立群（2003）在《家庭教育学》中提出随着现代社会的发展，家庭的教育功能在不同方面可能表现出强化或弱化的趋势。但只要家庭存在，家庭的教育功能就不会消失。可见，家庭教育是家庭的永恒功能。2000年陈建强研究员主持的《21世纪初上海家庭教育发展预测研究》课题采用了如下家庭教育质量指标：家庭德性质量；家庭智能质量；家庭审美质量；亲职教育和亲子教育质量。田美玲（2012）《浅谈学校与家庭在教育中的合力关系》提到社会教育是与家庭教育、学校教育并存的三个基本教育形式之一。家庭是个人社会化的第一个主要单位,学校是专门为社会化目的而设立的学习机构,社会作为社会化能力的实战场是最为关键的社会化载体。三者尽管其实施主体有很大不同,但在总的教育任务与目标方面,一致性逐渐加强,各自承担的教育内容、分别实施的教育方式也逐渐在各有分工的互补性的基础上增强了支持性和融合性。

（二）国外研究现状

    如美国教育部早在1994颁布的《2000年目标：美国教育目标》蓝皮书中指出，到2000年美国教育要达到的一个重要目标就是“每一所学校与每一个家庭将要加强伙伴关系的建设，将增加父母对提高儿童情感与社会性发展及学术成长的参与和投入”。1991年，新西兰教育部委托两名学前教育专家M·卡瑞（Carr）和H·梅(May)制定了《国家学前教育课程指南》，且正式颁布于1992年。该指南强调儿童、教师、家庭、邻里、社区、社会之间存在的必然联系，认为学前教育课程只有支持、加强它们之间的联系，运用家庭和社区这一“取之不尽，用之不竭”的资源，才能使儿童世界的某一方面与其他方面相匹配，实现优质的儿童保育和教育。瑞吉欧的教育工作者的观点也是：“父母的参与必不可少，而且有

很多形式。父母在孩子的学习经历中扮演了很重要的角色，家庭带给学校很多想法和技巧，或带来更重要的东西———父母和教师之间的交流，这些都有利于一种新的教学法的发展。这让教师能够把家庭的参与看成是一种内在的合作关系和不同智慧的融合，而不是一种威胁。” 苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝翻叶茂，开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的”。因此，要想提高儿童素质，就必须提高家庭教育的质量。目前，全社会对家庭教育已日益重视，以提高家庭教育质量的家庭教育指导工作也日益受到人们的普遍关注，各种渠道、

  综上所述，关于孩子的教育等方面不单单只靠幼儿园方面，而是需要家长和幼儿园共同合作，促进幼儿健康、快乐的成长。

二、^范文提纲

一．研究家园共育现状

（一）幼儿园教师反映部分家长不配合园内活动

 (二)家长与教师在教育问题上发生分歧

家长不知如何与教师建立良好的交流等

家园共育问题的产生原因

（一）从家长自身来看

1.家长对幼儿教育的不了解

2.家长工作忙平时由爷爷奶奶带

（二）从幼儿教师态度来看

1.在平时与在外地的家长交流的不够

2.应适当的拉近与家长的交往距离

三、改变家园共育问题的应对策略

（一）教师方面

1.通过各种方式方法让家长了解幼儿园的一日生活

2.幼儿园教师与幼儿家长进行沟通

3.教师也要积极的提高自身的专业素养

（二）幼儿园方面 

1.家园合作的更有效更先进的形式

2.如何结合我国国情实施高层次的家园合作

3.如何使家园合作不流于形式

4.关注不同家庭背景家长参与家园合作的方式及积极性

三、参考文献

[1]M·卡瑞（Carr）和H·梅(May)《国家学前教育课程指南》1991年

[2]何红漫,邓丽霞. 顺应时代要求,建立新型家园合作关系的实践探索[J]. 学前教育研究, 2009, (03) . 

[3] 2000年陈建强《21世纪初上海家庭教育发展预测研究》

[4]朱清、易娟 探索家园合作的有效形式[J].家园互动，2008,12 

[5]美玲（2012）《浅谈学校与家庭在教育中的合力关系》

[6]《3-6岁儿童学习与发展指南》，教育部2012年10月颁布

[7]聂春莲幼儿教师与家长和谐关系建立的原则及形式[B].教育科学2005年1月 

[8]钱愿秋、李珊泽《家园合作中的家长参与现状调查与思考》西南大学教育学院《幼儿教育》2013年3月

[9]骆欣  家园合作的途径与方法浅谈[J]. 科学教育家,2008.1 

西南大学

[10]叶立群（2003）《家庭教育学》