探讨学前教育课程资源的开发与利用_开题报告

国内研究现状

      在我国，由于课程研究本身起步较晚和对幼儿园课程资源开发与利用的论述较少，再加上长期统一的教育管理体制的特点，使得人们对于课程资源的理论认识和实践经验十分不足。幼儿园教师很少接触课程资源的概念，对于课程资源的理论认识和实践经验十分不足，更不用说课程资源的开发和利用问题了。因此，加强对幼儿园教育资源问题的理论与实践研究，澄清幼儿园课程资源的概念，强化幼儿园教师课程资源意识，探讨幼儿园课程资源开发与利用的思路、方法和途径，十分必要。课程资源的建设问题是我国基础教育改革所面临的一个崭新课堂。

（二）国外研究现状

      国外课程资源的实践研究一般是融合在课程的研究中，如美国的自我概念课程，加拿大的“儿童周”活动，英国的“确保开端社区参与方案”、“看房课程”，日本的“儿童玩具医院”，新加坡的“玩具图书馆”和“流动故事站”，意大利的“瑞吉欧方案教学”等。他们都强调各方面课程资源，尤其是社区课程资源的开发与利用。

      总之，从世界各国对课程资源的开发与利用的研究中可以看出，无论是理论层面还是实践层面都有许多可资借鉴的经验

二、^范文提纲

引言：探讨学前教育课程资源的开发与利用

一、学前教育课程资源的初步了解

（一）课程资源的概念

（二）课程资源的特点

二、学前教育课程资源的开发与利用

（一）教材的开发与利用

（二）教学活动的开发与利用

（三）教师的开发与利用

（四）教学环境的开发与利用

三、学前教育课程资源开发与利用中存在的问题及解决对策

（一）管理方面

（二）教师方面

（三）家长方面

（四）其他方面

四、学前教育课程资源开发与利用的作用与意义

三、参考文献

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[2]王君;课程资源的开发和利用[J];辽宁教育研究;2002年02期 

[3]李应君;幼儿园园本课程资源开发利用研究[D];西北师范大学;2004年 

[4]钮小静;初中音乐课程资源的开发与利用[D];华中师范大学;2007年 

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