浅谈游戏对学前儿童心理成长的影响—以常安镇中心幼儿园大三班为例-开题报告

福禄贝尔在创办世界上第一所幼儿园时，将游戏确定为幼儿教育的主导活动。“游戏教学”是指：寓教学内容于游戏中，让儿童在玩中学，尤其在幼儿的教学中，游戏教学显得尤为重要。国外研究表明儿童是通过与他们周围的人、事物的互动进行学习的，因此在课程实施途径方面，许多国家都强调让儿童在游戏中进行学习。《幼儿园工作规程》指出，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，要因地制宜地。幼儿创设游戏条件，游戏材料应强调多功能和可变性。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特征，以游戏为基本活动，游戏中有动作、有情节、有玩具和材料，符合幼儿的认知特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促使幼儿智力的发展。

••••   对于幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展，自主的，抒发快乐情绪的实践活动。游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，在幼儿教育过程中占据着举足轻重的地位。从古至今只有不爱学习的孩子，但从没有不爱游戏的孩子，孩子礼部开游戏，在孩子基本活动中不能没有游戏，孩子应该是游戏的主人，游戏是孩子的玩伴，是孩子最好的老师，教师和家长应积极引导孩子参加游戏，鼓励孩子在游戏中学习与探索，发挥孩子的想象力和创造力，去实现孩子的梦想，获得来自内心的快乐。孩子在玩的过程中不单单只是玩，他是一种奇妙的学习，而且是孩子自主的，快乐的，高效的学习。别小看了游戏，游戏是孩子的生命。

二、^范文提纲

一、我国当代学前儿童的教育存在的问题

（一）家长的片面观点

（二）部分教师的工作态度松散

（三）教育目标的违背

（四）教育方式的不当

二、游戏促进学前儿童身心发展的作用

（一）游戏能更好的促进学前儿童的心理发展

（二）游戏能更好的促进学前儿童的身体发展

（三）游戏能更好的促进学前儿童的创造力的发展

（四）游戏能更好的促进学前儿童良好行为的发展

三、教师和家长的准备工作

（一）提前了解兴趣和愿望，提供足够的游戏材料

（二）游戏有组织、有计划地进行并反思

（三）家长及教师不随意制定游戏，应该发挥创造性

（四）学前儿童玩游戏时教师家长更多的是参与者

四、结论

三、参考文献

[1]《游戏和儿童发展》—乔、佛罗斯特 苏

[2]《幼儿园教师继续教育丛书：幼儿游戏理论与指导》---李淑贤

[3]《快乐亲子园》—梁雅珠

[4]《浅谈游戏对幼儿发展的重要意义》

[5]《浅谈游戏对幼儿身心发展的意义》

[6]《安徽文学月刊》2013（7）:143-144

[7]《时代教育：教育教学版》-2012  

[8]《人力资源开发》-2015--雷茂，向帮华

[9]《新课程、上旬》--薛金琳

[10]《学园：学者的精神家园》--卢佳