大班幼儿《机器人嘉年华》项目活动课程的设计与实践_开题报告

随着《指南》的颁布和课程游戏化精神的提倡，幼儿园课程建设越来越重视教师要追随幼儿的兴趣与需求，生成幼儿需要的课程。相较于其他几种形式的课程，项目课程的形式更为松散，框架也不在于完整，是从纵向的维度不断去挖深，是需要紧跟孩子的问题不断推进与开发。2018年10月园区开展“班本课程开发与实施”短培活动。我在阅读了由丽莲·凯兹撰写的《小小科学家——幼儿教育中的项目课程教学》一书后，尝试将所学知识运用到实际工作中。本文主要介绍了《机器人嘉年华》项目课程发展的路径，同时又呈现了准备与计划、探究与实施、拓展与评价的课程开发过程。此次研究让我、孩子与家长共同经历了一场特别的探索历程。

二、^范文提纲

背景起源

主题活动落实之常态

项目活动发开之可能

项目活动开发之尝试

概念的界定

项目活动

课程设计与框架

项目课程教育目标

项目课程开展路径

实践与探索

准备阶段——发现问题，确定课程方向

探索阶段——分析、解决问题，体现研究过程

结束阶段——体现所学，整理、延伸课程

成效与反思

成效

思考

参考文献

丽莲·凯兹，《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》，南京师范大学出版社，2017年3月

《3-6岁儿童学习与发展指南解读》.李季湄、冯晓霞主编。人民教育出版社 2013.3