《探析自主性游戏在幼儿成长中的作用—兼析福禄培尔的幼儿游戏思想》_开题报告

文献综述

（一）国内幼儿自主性游戏现状

国内主要针对幼儿游戏的观察与指导问题进行论述，并且主要借鉴了福禄培尔的关于幼儿游戏的思想，使幼儿最终可以实现自我管理。在中国，为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,我国于1996年6月1日正式颁布实施了《幼儿园工作规程》。游戏是发展儿童创造性的最好的方式，因为游戏不仅是客体内化的过程，更主要是主体外化的过程。如果认为儿童在游戏时仅仅是在寻找快乐，那是一个极大的错误。游戏是儿童心理发展的第一种方法，它是儿童第一次努力去认识外部世界，从事物和事实中去积累最初的经验，以及去锻炼身体和心理的能力。儿童在游戏中能观察自己、感受自己、衡量自己、认识自己和发现自己。正是通过游戏活动，儿童表现了他们的创造性。当儿童从幼儿期进入少年期以后，他们仍需要游戏。儿童能通过充分地享受他亲身经历的生动活泼的游戏得到满足。因此我们要做真正的灵魂的工程师,游戏在幼儿的成长过程中扮演了举足轻重的角色，在幼儿园教育中要非常重视幼儿在自主游戏中的主体地位，要时刻密切关注他们在游戏中的行为变化，使幼儿能够在游戏的进行中获得幸福感，从而促进幼儿的身心的健康成长。最好的教育来源于生活，这是一个人走上成熟的开端。游戏的开展让幼儿积极主动参与教师的管理工作中，提升自身的创新能力以及实践能力，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。因为幼儿的游戏行为是一种天性，是自发的行为，它可以维系一生，补益自己的成长。目前，幼儿园游戏的发展日渐火热，这与针对幼儿实施的管理密不可分，二者可以说是互相依存，不能分割的。从学校到教师再到学生，三者之间的利益密切相关，而且三者也在为自身的利益不断投入。教师也应该不断的加强对于游戏的观察与指导，在幼儿如的游戏管理中，教师发挥的作用无处不在，本文在充分考虑到正确积极的引导幼儿进行游戏之后的各方面的效果，通过对一些优秀的指导意见进行分析，借鉴一些好的游戏管理方式，为学校负责人以后的游戏教学提供一些可供参考的建议，使幼儿的游戏管理达到最理想的效果，最终实现学校和幼儿的双赢。

（二）国外幼儿自主性游戏现状

  国外关于儿童自主性游戏的研究主要以福禄培尔为主要的代表人物，在1816年的《人的教育》中，福禄培尔提到游戏可以分成身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏这三类。（1）身体的游戏主要为了锻炼儿童的身体。主要是幼儿对自然界和周围生活中所观察到的动作的模仿，既可以作为力量和灵活定的练习，也可以是内在的生活勇气和生活乐趣的表达。（2）感官的游戏，既可以是听觉的练习如捉迷藏等，也可以是视觉的练习如辨别色彩的游戏等。（3）精神的游戏主要是为了训练儿童的思考与判断，1843年，福禄培尔在《母亲——游戏与儿歌》中又列举了四组游戏，主要反映出儿童发展过程中的四个阶段：（1）第一组是提供给诞生后几个月的婴儿的，涉及运动、感觉辨别、动作模仿以及对各种物体特别是运动的物体的感知。第二组游戏是提供给生活经验已有所扩大的儿童，涉及根据数量、形状和体积来对物体进行分类。第三组游戏是伴以柔情的歌曲。第四组游戏是为了发展儿童的道德观念，使他们认识到自己是社会的一个成员。从上面的论述中我们可以得出的结论是游戏对于幼儿的成长有很大的帮助，部分外国学者认为自主游戏也有一些不足的地方我们需要考虑到，那就是幼儿在进行游戏的时候会具体到为自己选定一个玩伴吗？教师应该如何对这种情况进行改进。每个学生由于在自主游戏过程中得到的体验不近相同，各自在开展游戏前的经验也不同，遇到问题时解决的方式也会因人而异，因此在游戏的最后可以设置一个开展游戏讲评的环节，这样可以很好的沟通教师与学生之间、学生之间交流经验、相互促进的过程。虽然自主性游戏客观来讲是幼儿自主开展与进行的游戏活动，但教师的引导对于孩子来讲仍然十分重要。游戏作为开发孩子的天性来讲属于幼儿最喜欢的活动，是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣，从中获取快乐，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏过程，幼儿园应该保证孩子进行游戏的时间与空间，充分给予幼儿自主游戏的权利，鼓励孩子组织自发的游戏活动，让自选游戏成为幼儿的基本活动内容和成长体验，并且要在幼儿园大力推行“盲主性”的策略，幼儿的游戏行为是一种天性，是自发的行为，它可以维系一生，补益自己的成长，使幼儿在这个特定的年龄阶段获得健康的成长。

二、研究方法

本文主要运用文献法对幼儿的自主性游戏进行的分析，具体方法是：用理论结合案例的方法进行研究和分析，将有关的幼儿自主性游戏的理论知识与具体的案例结合起来进行研究。一是先通过查阅书籍、电子资料库，对有关的理论进行查阅、筛选，在自己脑海中形成一定的理论体系；二是通过实际查阅相关的具体案例，从中筛选出最具代表性的案例，对其中的行为进行深入的分析；最后将理论和案例相结合进行系统的分析和研究。

三、^范文提纲

<一、幼儿园开展游戏的原因——以福禄培尔思想为指导>

<（一）幼儿园发展现状的需要>

<（二）幼儿发展的需要>

<（三） 国家政策的需要>

<二、幼儿在幼儿园游戏中的主体体现>

<三、幼儿游戏开展中在指导方面存在的误区>

<（一）学校机构对游戏的关注度不够>

<（二）自主游戏的真正作用得不到发挥>

<（三）教师在游戏中不能及时的给与指导>

<四、幼儿游戏观察与指导的策略>

<（一）通过开展“自主游戏”增加对幼儿的观察与指导力度>

<（二）变化游戏环境，激发幼儿的探索欲望>

五、结语

参考文献

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