试论学前儿童健康行为的养成-开题报告

文献综述

（一）国内外学前儿童健康行为的研究现状

在我国，幼儿学前健康行为教育起步相较于西方国家起步较晚。但近年来，随着教育理念的不断进步，近年来，我们许多的教育研究者和一线教育工作者不断和国外同行互访交流，通过引入先进的教育理论和经验，来丰富国内学前儿童教育模式和幼儿教学理论。

1.国外学前儿童健康行为研究现状

目前，学前儿童的健康行为习惯的养成成为学前儿童教育中越来越重要的组成部分。日本在《幼儿园教育要领》中明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展，养成学前儿童良好的健康行为习惯。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。

弗洛伊德在《儿童教育价值理念》中通过对这种学前幼儿教育发展价值观从家庭以及幼儿发展根本来培养幼儿养成良好健康行为习惯进行阐述进而说明其重要性。

第斯多惠在《谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策》中通过想要将学前儿童分年级取消，取而代之的是以年龄阶段划分为学习阶段。

2.国内学前儿童健康行为的研究现状

新中国成立后，我国加强了对学前幼儿教育的重视。但是由于起步相较于发达国家较晚，目前仍处于较为落后的时期，现状仍不容乐观。目前国内学前儿童教育模式以幼儿园教育为主。但是许多落后地区幼儿园管理较为混乱，家长以及老师对于儿童的健康行为教育不够重视，做不到积极有效的引导。但随着对幼师文化水平的要求不断提高，家长受教育的程度也不断提高，总体而言我国幼儿教育是越来越受到更多的关注和重视的。

潘建滨在《在行为习惯的培养中我们与孩子一起走进文明礼仪》中认为行为习惯的培养在儿童教育中占有至关重要的地位。也说明幼儿健康行为教育有着很大的发展潜力且在蓬勃向上发展。

陆倩在《浅谈幼儿良好行为习惯的培养》中认为幼儿良好的行为习惯的及早养成是对于幼儿以后成长和发展的起点幼儿时期的健康行为习惯一旦养成将会使得孩子在以后的成长岁月中获得极大的帮助。幼儿教育是一切教育的基础，基础打得牢靠，上层建筑才能盖的更高，孩子们未来的路才能走的更远。幼儿教育是及其人生中所受的教育中极其重要的环节。

江晖在《浅谈学前儿童心理健康教育的策略》中认为学前儿童心理健康对于学前儿童在养成良好的行为习惯中有着极其重要的地位。也正如鲁迅曾说过的那样：“即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。”

耿希峰在《儿童分享的影响因素及培养训练》中提及到每个人在出生时是没什么差异的，而差异所开始的地方就是所受的学前教育以及健康行为习惯的养成与否。好的健康行为的养成可以帮助幼儿在孩提时代就可以形成一定的自我约束力，在未来的学习生活中能够更好的面对所遇到的问题。孩子们是民族的未来，是祖国未来繁荣发展的根本保证。只有将幼儿学前教育做好，使得幼儿养成良好的健康行为习惯才能使得幼儿茁壮成长，最后成为祖国的未来与希望。

（二）国内外学前儿童健康行为的研究成果

1.国内学前儿童健康行为的研究成果

学前儿童健康行为的养成主要是以科学性、主体性、发展性以及差异性为原则制定养成计划来进行系统的培养。科学性就是运用科学的方法来为学前儿童制定学习目标，学习计划。林园在《浅谈学前儿童心理健康教育存在的问题及对策》中提及到科学的引导培养学前儿童积极主动的配合良好健康行为习惯的养成。

朱云霞在《儿童行为品德教育的现状分析及教育对策》突出了主体性就是指以学前儿童为主体，在健康行为养成过程中根据儿童身心特点和年龄特征选取教育内容，选择儿童感兴趣的内容，使得儿童积极主动的参与到健康行为学习中，从被迫学习转变为主动学习。9

李妮在《浅谈少年儿童良好道德行为习惯养成教育的方法》文章中涉及了发展性就是开展健康教育时，不仅要为儿童现实发展考虑，而且要为儿童未来发展负责。学前教育阶段，其主要任务之一就是教导儿童养成健康的行为，并且朝着健康人格的培养方面努力前进着。

张丽娜,刘堃.在《小学生行为问题及家长、教师对其认识与态度的分析》说明了教师应立足于儿童现在所处的实际状况，制定习惯养成发展策略，在两者间形成发展区，绝不能只顾眼下的发展，却忽略了未来的发展，为儿童日后学习和生活奠定基础。差异性就是在制定行为养成计划时应该根据每个儿童的实际情况来制定，因为每个儿童个体都存在差异性，根据实际情况量身制定的习惯养成计划能更好的符合教育需要求也能使得儿童更好的接受和配合。

2.国外学前儿童健康行为的研究成果

许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。例如学前教育中心的转移、尝试不分年级的教育、倡导多元化教育等一系列能够对学前儿童健康成长形成积极影响的措施和策略。

健康行为习惯的养成通过对学前儿童心理、生理及文化素养等方面的培养，达到全面发展目的，不仅使得幼儿具有健康的体魄，还使得幼儿性格良好，具有生存发展能力，行为协调统一，乐于与人交往。

^范文提纲

引言

一、养成学前儿童健康行为的意义

（一）养成良好习惯，是儿童未来健康发展、终身发展的基石

（二）抓住儿童健康行为的教育，落实国家实施素质教育的政策

（三）养成儿童健康行为的教育，增强德育教育实施的有效性

二、学前儿童健康行为养成方面的影响因素

（一）来自学校方面的因素

（二）来自社会方面的因素

（三）来自其他方面的因素儿童健康行为影响因素

三、儿童健康行为养成的建议

（一）家庭方面

1家长树立榜样，以身作则

2教育儿童日常健康行为规范

3纠正儿童不良行为

4家庭在儿童健康行为养成方面目标统一，意见一致

5家长应加强与儿童的沟通，使其配合并且创造较好的健康行为养成习惯

（二）学校方面

1学校通过开展各项活动规范儿童的行为习惯

2加强良好行为的训练

3发挥教师的主导地位以及示范作用

4培养儿童形成自觉性的健康行为习惯

（三）社会方面

1积极宣传儿童健康行为养成的必要性

2普及儿童心理健康教育与儿童行为相结合

3从儿童兴趣出发，开播有利儿童的动画片等

参考文献：

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[2]华薇娜.研究关于儿童行为的调研[J].科教创新导刊.2014（14）

[3]第斯多惠.谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策[J].长春教育学院学报,2012,06:75-76.

[4]霍布斯鲍姆.浅谈学前儿童心理健康教育的策略[J].学报(自然科学版),2015,05:131-133.

[5]潘建滨.在行为习惯的培养中我们与孩子一起走进文明礼仪【J】.中国科教创新导刊.2014（14）

[6]陆倩.浅谈幼儿良好行为习惯的培养【J】.科学大众（科学教育）.2012（04）.

[7]江晖.浅谈学前儿童心理健康教育的策略[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,05:131-133.

[8]耿希峰.儿童分享的影响因素及培养训练[J].学术研究,2012(8): 156.

[9]林园.浅谈学前儿童心理健康教育存在的问题及对策[J].长春教育学院学报,2012,06:75-76.

[10]李妮.浅谈少年儿童良好道德行为习惯养成教育的方法[J]新校园旬刊.2013（10）。

[11]张丽娜,刘堃.小学生行为问题及家长、教师对其认识与态度的分析.[J]锦州医学院学报.2005年03期