小学生课外阅读活动调查与分析

小学生课外阅读活动调查与分析

选题说明

基本概念

A．课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说“课外阅读,用形象的话来说，

既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风没有阅读，就没有帆，也没有风。”我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地得益于看课外书”。由此可见，加强课外阅读指导,

不仅是现代语文教学的要求，而且对于实现学校教育目标，培养学生的创新精神和实践能力具有重要的现实意义。

    《语文课程标准》在课程总目标中对学生的阅读方面提出了这样

的要求:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生主选择阅读材料。”“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，9年课外阅读总量应在400万字以上。”

课外阅读是学生改善单一知识结构，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，提高人文修养的重要途径。因此，教师应该了解学生的课外阅读，并对学生的课外阅读予以相应引导以促进学生的多方面。

B．阅读能力：阅读，是基于某种目的，不断运用头脑中的已有的相关知识，对读物提供的信息进行选择，对读物含义进行推测和推理的过程，阅读能力就是理解、加工和吸收读物信息的能力

在各科教学中，培养学生的阅读技巧，帮助学生不断提高阅读能力，是促进学生发展的重要途径。因此，了解和掌握阅读能力培养方法是教师必备的。

2. 范文基本思路和结构

本范文基本思路和结构如下：

确定调查对象的范围并说明理由；

确定并详细说明采用的调查方法和工具（问卷调查、访谈等）；

调查结果及分析（造成这个现状的原因，并提出应对的措施）