小学生信息素养培养策略研究

小学生信息素养培养策略研究

概念界定和解题

具备一定的信息素养是信息社会对人才提出的基本要求，而小学阶段是一个人成长、发展的重要时期，注重小学生信息素养的培养，不仅能够帮助小学生增强自我学习的能力，而且对提高小学生评价、处理和利用信息的能力具有一定的帮助，更对他们今后走向信息社会、成为合格的创新型人才起着重要作用。

基本思路

第一，先对相关背景、概念进行界定，而后阐述小学生信息素养培养的重要性以及信息素养教育的目标，并梳理小学生信息素养的结构与特征。每位学者对信息素养的结构和内容都有不同的理解，可以看它在内容和结构上能分为几类，然后分类进行概述，此外，还需要对小学生信息素养的特征进行分析。

第二，分析小学生信息素养的现状，与信息素养教育目标相比，归纳得出其中存在的差距，并分析差距具体体现在什么方面，换句话说就是分析小学生信息素养培养中存在的问题。可以从对信息素养的认识方面、信息技术教育环境方面、教学实践环节方面、教师的信息素养方面、课程设置和资源方面或者评价指标体系等多方面进行深入的阐述。

第三，针对小学生信息素养的现实情况和存在的问题，提出提高小学生信息素养的培养策略，培养策略要切实可行，操作性强，观点要有自己独到的见解。比如要转变观念，可能会从加强信息伦理道德修养、培养积极的使用信息技术态度等方面展开进行论述。观点的提出要避免过于笼统，尽量面面俱到。

理论方法

主要以描述分析概括为主，其中小学生信息素养的现状需结合实际调查和实地的观察。

注意事项

一是小学生的信息素养现状需要一定的客观材料，可以通过问卷、访谈或者实际观察得出，调查的内容可以包括学生对网络信息技术的态度、获取信息的来源、上网的主要目的、遇到困难是否会通过网络资源获得帮助等等内容。

二是本文关注的对象是小学生，应从小学生的角度出发提出切实可行的培养策略。