小学生数学问题解决能力培养现状及策略研究

小学生数学问题解决能力培养现状及策略研究

一、初始概念及其解题

（1）数学问题

一种问题情境状态，即在数学学习过程中，与教学进程相符，需要学生综合运用现有的知识结构进行解决的问题，具有条件和答案明确、解法常见等特点。具体说来可以是一个有待计算的答案、一个需要处理的现实情境或一个需要被证明的结论。数学问题应该由条件、运算、目标等信息组成，课堂提问、测试题以及探讨性研究课题等都可以是他的表现形式。

（2）问题解决

教师在数学教学过程中，从学生生活实际出发，从多方面挖掘学生潜能，提升学生运用所学数学知识解决实际生活问题的能力，帮助学生形成解决问题的策略。

（3）小学生数学问题解决能力

小学生在数学学习过程中，能够灵活运用自身所掌握的数学知识、技能、技巧和方法去解决一系列实际数学问题的能力。

二、基本思路和基本结构

探讨小学生数学问题解决能力培养现状及策略一般来说可以有三个不同的切入点：

第一，可以从现状调查方面。通过向教师发放调查问卷，旨在通过问卷调查了解教师对学生数学问题解决能力培养现状。此外通过调查学生期末测试试卷中解决问题部分试题的情况，对小学生数学问题解决能力的现状进行调查和了解；

第二，可以从构建小学生数学问题解决能力结构去研究。如果是这个角度，那么，就要从以往研究的结果和对教师的现有观点两个方面来写。通过查阅文献资料，了解相关内容，并根据前期调查得出的现状和问题，编制出访谈提纲。利用此提纲与一线教师进行沟通和交流，结合对文献的分析，构建小学生数学问题解决能力的结构；   

第三，可以根据文献的研究、现状调查结果及构建出的能力结构，分析当前小学生数学问题解决能力的窒碍因素，结合现实条件提出相应的建议。 

三、理论方法

文献研究、现状调查

四、注意事项

这类文章数据是基础。动笔前必须掌握大量的材料。材料的来源有二：

一是以小学生为调查对象，得到小学生数学问题解决能力的程度；

二是通过对教师进行访谈，了解小学生在数学问题解决方面应有的能力，以及未能达到这些能力的原因；

找出原因与决策是关键，是文章价值所在。无论是在编制调查问卷还是访谈提纲上，都不能只停留在对现象的了解上，而要调查出研究对象（小学生、教师）对现象的看法，透过现象看本质，顺腾摸瓜，清理出问题的源头，进而才能提出有效的策略。