狱内罪犯改造特点研究_开题报告

一、文献综述

罪犯改造国内现状

改革开放以来是我国社会经济发展的升越阶段，改革开放以后我国的社会发展逐步从落后的农业社会向现代化的工业社会进行转变，社会发展的结构变化呈现了我国社会经济的多元化等社会特征。随着社会结构变化与利益关系的变化引起社会深层次的矛盾，导致犯罪问题日益严峻，犯罪现象出现大幅度、新类别的变化，同时罪犯改造情况与思想观念都出现与以往不为相同的特点。从罪犯的构成情况来看，暴力犯增多，尤其是带有黑社会性质的有组织犯罪的罪犯增多，暴力犯主观恶性大，刑期长，危险性大；党政干部贪污腐败犯罪逐步增多，尤其是高级干部数量增加，涉案金额巨大，社会影响较大；罪犯高文化程度占比升高，高科技犯罪和高学历犯罪增长；累犯、惯犯持续增多；各类新型犯罪层出不穷。从罪犯的思想改造情况来看，罪犯价值观取向扭曲，追求物质生活、享乐主义，服刑意识淡化，改造动机功利化，认罪表面化，无身份意识，缺乏负罪感和悔改意识，反社会意识较强，改造行为日趁狡诈。

罪犯结构的变化增加了改造工作的难度，以分类关押、分类管理和分类教育为主体的传统教育模式因缺乏针对性，改造效果不再明显。而根据罪犯的不同情况有针对性的进行教育改造的个别化模式具有预防犯罪的再次发生。在刑罚执行过程中，可根据罪犯的的不同犯罪因素、不同社会经历、不同的思想认识及表现等，采取不同的教育改造内容和方法进行个别教育改造是监狱刑罚执行教育改造中重要途径。现阶段，罪犯不仅在知识水平，法律意识、接受能力和生活经历等各方面有所不同，且犯罪的原因也有各异，刑期长短，改造变现、思想动态等也各有不同。进行罪犯教育改造需充分考虑这些因素，制定不同的教育改造目标和方案，有计划的进行个别化教育改造，加强针对性和可接受性。当前罪犯改造工作面临的问题与以往截然不同，罪犯的构成与思想认识方面有所改变并日益复杂化，因此改造模式也需相应的进行调整，在分类教育的同时，需加强个别化教育改造，使罪犯改造工作由经验型、粗放型向科学型、精细型转变。

罪犯改造国外现状

    监狱是对罪犯实施惩罚的刑罚执行机构，又是将罪犯改造成为遵纪守法、自食其力的社会公民的特殊学校。为此，监狱不仅要强调作为执行树立生活化理念，立足服刑人员现实生活进行教育改造成为新人的社会职能，监狱需树立服务意识。 马克思指出：“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。”现实生活是思想意识形成的根基，罪犯改造工作要使罪犯摒弃犯罪思想，建立符合社会发展要求的思想观念，就必须立足于罪犯的现实生活。尤其当前全球经济体系的确立，提供了自由、民主、竞争的社会环境，创造了个体发挥自身能力的广阔空间，增强了人的主体性和自主参与意识。传统的教育改造活动由于抽象的、理论化的教育内容和灌输式的教育方式无法激发服刑人员的主观能动性，抑制了服刑人员主体性的充分发挥，反而引起罪犯的抵触情绪，他们更习惯于关注和回答现实问题，以平等、开放的方式交流沟通，用生活化、大众化的方式真实地、透明地传达思想。因此，教育改造要建立生活化取向，突破脱离生活实际的教条化、形式化的弊端。

    国外监狱已经将服务作为监狱的重要职能，英国监狱的全称是监狱管理服务中心，管理和服务是英国监狱的重要职能，服务就是管理，把罪犯视为顾客，把矫正人员视为服务人员。国外监狱教育改造工作以服务罪犯为中心，使教育改造的目标、内容、形式和载体贴近罪犯的生活，将原则的、抽象的教育改造活动融入具体的、生动的、多样化的现实生活中。要结合罪犯的思想状况和生活实际，合理设立教育改造的目标，使服刑人员感受到目标的可实现性；在教育内容的选择上要结合罪犯的现实生活，用罪犯的亲身生活经历进行现身说法，或围绕身边生活事件启发他们，使服刑人员更容易理解和接受；利用生活中各种感性教育形式及时开展教育活动，有效利用现实生活中的各种载体，采用显性教育和隐性教育相结合方法对服刑人员进行潜移默化和思想渗透。监狱不是操纵和控制罪犯进行机械性的规训与惩罚的机器，教育改造不能片面强调规范与灌输，而是对罪犯生活进行建构、生活意义进行引导，解决他们现实生活中的思想和精神困境。

二、范文提纲

一狱内罪犯改造的概念与特点

（一）狱内罪犯改造概念

（二）狱内罪犯改造特点

1改造对象的特定性

2改造主体的特定性

3改造形式的强制性

4改造内容的法定性

二狱内罪犯改造的目的与理念

（一）狱内罪犯改造的目的

（二）狱内罪犯改造的理念

1尊重和保障人权的改造理念

2以人为本、科学改造的教育理念

三狱内罪犯改造工作中存在的问题及对策

（一）罪犯改造工作中存在的问题

（二）针对罪犯改造工作中存在问题的对策

参考文献

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