中国青少年健康教育推进方式的探讨_开题报告

1.开题报告主要内容包括：封面、文献综述、范文提纲（需提供二级提纲）、参考文献（10篇以上）。 

2.字体：宋体，字号：小四，行间距：18磅。字数2000字以上。 （英语专业要求字体为：Times New Roman，英文书写，900个英语单词以上） 

3.开题报告格式规范参考如下：

一、文献综述

国内研究现状

随着中国社会的发展，人才竞争越来越激烈，青少年学生面临的压力越来越大。维护青少年身心健康，促进青少年身心和谐发展已经成为教育过程中的重点和社会关注的热点。综合近期我国有关的政策和研究文献，将研究现状介绍如下：

《中国教育发展报告2016》中提到，近几年来中国中小学生体质持续下滑的趋势虽然得到遏制，但课业负担重问题仍未解决。国家教育部门近年来多次倡导学生课业“减负”，各地也纷纷出台“减负令”，可是学生的课业负担却不减反增。根据网易频道2015年末发布的《全国中小学生学习压力调查》显示，中国的中小学生平均每天写作业3小时，是全球平均的2倍；写作业到23点以后的学生比例，小学生18.2%，初中生46.3%，高中生87.6%。《中国教育报》关于孩子睡眠时间的调查显示，6~12岁学生睡眠不足率为74.2%，13~17岁为81.1%，18岁及以上为16.2%，作业中大量的难题成了学生的“睡眠杀手”。程平源在《中国教育问题调查》中认为，教育的“产业化”让社会上的校外培训机构呈井喷式增长，而监管治理不到位，在应试教育的现状压力和“不输在起跑线”的理念误导下，掏空了家长的口袋，增加了学生的课业负担，而家庭的经济压力也让学生背负上更多的心理压力。据搜狐教育《2015年中国教育行业白皮书》的消费者调查显示，课外辅导班在2个以上的孩子占到60%左右，校外教育给学生增加的课业负担已不容忽视。据国家体育总局《2014年国民体质监测公报》显示，中小学生的身体素质呈现稳中向好的趋势，而大学生身体素质持续下降，各年段学生的视力不良率居高不下并呈现低龄化趋势，青少年肥胖检出率持续上升。这是青少年学习时间过长、课业负担重、缺乏运动和体育锻炼的直接后果。如何让学生“真减负，减真负”是摆在所有教育工作者面前的一个难题。过去几年校园安全事件尤其是女生暴力事件引发了公众的关注，留美女学生遭同伴绑架殴打，某学校女生因太邋遢遭室友群殴致残等事件，无不揭示出青少年在应试教育环境下人格养成的疏漏和缺失，学校、家长都难辞其咎。李广龙在《当代教育中的中国传统文化研究》中认为，开展优秀传统文化教育对广大青少年的文化认同、伦理共识、价值观和人生观的形成具有重要的奠基作用。教育部应加强中华优秀传统文化教育，推动学生学习传统美德，具有高度的文化自觉和文化自信，让学生在经典的浸润下形成良好的情感，端正态度，树立正确的价值观。作者强调今天的传统文化教育应该站在助推社会主义核心价值观的培育和弘扬的新文化视野之上来看，成为国民教育的组成部分。劳动人口的流动也造成了数量庞大的留守儿童问题，董亚兰在《撑起倾斜的天空》中认为，留守儿童无法像其他正常孩子一样在父母的呵护下成长，家长也无法随时了解孩子的心理变化，亲情的缺失和周围的歧视等使孩子过早地承受社会的压力，容易导致留守儿童产生人格障碍，而家长外出务工的家庭生活一般都比较困难，吃用都比较节俭，难以保证孩子身体发育所需的营养，造成体质下降。可见，心理健康教育对青少年心理健康、人格健全、全面发展的促进作用是不可替代的，而且太多实践证明心理不健康会直接影响生理健康。

早在2000年教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》就曾对中小学心理健康教育的定义、基本原则、主要任务和实施途径做了明确。2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。”2018年发布的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中再次强调：“心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。”青少年心理健康教育工作于国于民的重要性不言而喻。

车军在《播撒阳光 启迪心灵》中认为，心理健康教育（以下简称“心育”）是“以人为本”的教育，主体是学生，教育方式和内容的设计必须贴合学生需求，甚至是一点一案。作者认为，中小学校心育重在“自主自助”。学校应该自主选择更具操作性的心育管理模式，并提供给学生自主心育的途径，结合青少年阶段自我意识成长的心理需求，引导学生自己寻求解决问题的办法。以作者任教的荣成市第二实验小学为例，学校对内建立了以专业心理咨询师和骨干心育教师为主，其他学科教师和校方服务管理人员为辅，以月刊、板报和网络的宣传为阵地的“123”心育管理模式；对外积极联系家长和社区，促成学校、家庭、社区之间的心育大环境；师生之间形成教师、学生、家长之间的心育辐射网；培养心育骨干教师，开展心育教研活动，建设心理资料库等。在教学层面，开展每周一次心理辅导课、心育专业教室开放活动、悄悄话信箱、心理辅导网站、心理辅导自办刊物等为载体的教育活动，将国外流行的“发展性阅读疗法”引入教学实践当中，培养学生阅读能力的同时，探索开展心育工作的方式；开展教师心理减压活动、寓学生心育于各类小活动、建立学生心理档案、开展心理情景剧的编演活动等多种教育方式。田爱香在《大学生心理健康教育》中认为，大学生心理发展分为适应阶段、稳定发展阶段、成熟阶段，分别对应新生入学、平衡并发展、向职业生活过渡等时期。综合国内外学者的研究，大学生心理健康的标准大致可归纳为：正确认识自我并悦纳自我、能较好地适应现实环境、能协调与控制情绪并保持良好心境、和谐的人际关系、完整统一的人格品质、心理行为符合年龄特征等六项。

国外研究现状

冯航贞在《美国中小学心理健康教育课程设置——以马里兰州为例》中提到，美国把心理健康教育课程列为核心课程并纳入学校课程体系，规定从幼儿园到12年级都应开设心育课程.目前，美国有36个州将学校心育作为必修课。而且大多数学校（91%的州立学校，86%的市立学校）将心育课程设为独立课程，仅少数州将心育与体育合并，在某一学段开设。1995年美国发布了《国家健康教育标准》，并在2007年修订了该标准，以马里兰州的《全面健康教育课程标准》为例，其中就包括了心理与情感健康教育的标准，该标准总目标是培养学生运用心理健康知识，增强自我概念，提高交往能力、减少与他人的冲突，从而更好地学习和生活。该课程标准设置了交流、情绪和情感、健康的构成要素、决策的制定、人格特征、压力、冲突的解决、自我形象、个人目标、心理疾病、抑郁和自杀等十个课程主题。心育课程具体内容依据学生身心发展特点、心理需求和接受能力来设置。小学阶段心育课程主要以提高生活与学习适应能力、培养自主自立意识为主，内容主要包括如何与同伴交往、如何控制情绪、如何制定决策、如何应对压力、如何培养积极的人格特征等。中学阶段心育课程重点转向青春期心理问题调整和学习心理辅导，内容主要包括有效沟通、自我形象、解决冲突、实现个人健康目标、预防心理疾病等。作者认为，美国的心育课程有利于学生更加系统地掌握心理健康理论方法和知识，马里兰州中小学开设专门的心育课程，针对中小学生的心理需求和接受能力，每个主题有专门的目标，对中小学生应达到的目标也非常具体，值得我国中小学校借鉴。

二、范文提纲

一、加强中国青少年健康教育的意义

（一）对社会发展的意义

（二）对教育发展的意义

对家庭发展的意义

对青少年自身成长的意义

二、当前青少年健康教育存在的问题

（一）社会环境问题

（二）学校教育问题

（三）家庭教育问题

（四）青少年自身的问题

三、当前青少年健康教育推进效果分析

（一）社会公共层面的分析

（二）学校教育层面的分析

（三）家庭教育层面的分析

（四）青少年自身的态度分析

四、完善青少年健康教育推进方式的思考

（一）社会环境层面的心育推进思考

（二）学校层面的心育课程设计

（三）家庭层面的心育方式探讨

（四）青少年自身需要做好的准备

三、参考文献

（10篇以上）

著作：

[1]杨东平.中国教育发展报告（2016）[M].北京：社会科学文献出版社，2016.

[2]程平源.中国教育问题调查[M].北京：清华大学出版社.2013.

[3]车军.播撒阳光 启迪心灵：学校心理健康教育的时间与探索[M].北京：光明日报出版社.2018.

[4]董亚兰.撑起倾斜的天空——如何做好留守孩子的心理辅导[M].北京：北京工业大学出版社.2014.

[5]田爱香.大学生心理健康教育[M].武汉：武汉大学出版社.2015.

[6]李广龙.当代教育中的中国传统文化研究[M]长春：东北师范大学出版社.2018.

[7]冯航贞、叶颖. 美国中小学心理健康教育课程设置——以马里兰州为例[J].中小学心理健康教育，2015年，第15期

[8]北京云江科技有限公司.全国中小学生学习压力调查[Z].网易教育频道综合.  ://edu.163.com/.2015-11-25 

[9]关颖.中小学生平时睡眠超六成不达标——天津市中小学生睡眠状况调查[Z].中国教育报（电子版）.  ://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2014-03/21/content_414113.htm?div=-1.2014年03月21日

[10]搜狐教育.2015年中国教育行业白皮书[Z]. ://learning.sohu.com/20151125/n28082630.shtml，2015-11-25

[11] 国家体育总局公布《2014年国民体质监测公报》[Z].人民网-体育频道，2015-11-25