“互联网+”时代高校思想政治教育路径创新研究_开题报告

文献综述

关于“互联网+”思想政治教育较有代表性的研究有刘梅的《思想政治教育的现代方式—论网络思想政治教育建设》，文中率先指出“网络思想政治教育是计算机网络和思想政治教育联姻的产物，它打破了思想政治教育的传统模式，开创了思想政治教育的现代方式，使我们对教育主体、教育客体、教育内容、教育方式等要素及其特点获得了全新认识”，[]她从教育行为者、体系、活动、理论四个方面来具体阐述网络思想政治教育的首要任务、主要任务、关键任务和主导任务。潘敏等学者主要从“网络思想政治教育的概念界定，网络对高校思想政治教育工作的影响，具体包括教育形式的拓展、教育内容的丰富等时代机遇和负面信息传播、网络成瘾危害等时代挑战，网络思想政治教育的方法和途径”[]三个维度对前六年相关研究文献进行综述性研究，并奠定了不可颠覆的研究地位。韦吉锋从多个维度论证了“网络”与“网络思想政治教育”的内涵，其认为“网络思想政治教育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动”[]。张再兴、张瑜表明“当前形势下，高校网络辅导员队伍建设要有明确的工作目标和任务”[]。黄日千指出“网络思想政治教育的内容是网络思想政治教育的核心和灵魂”[]。宋元林从本质属性的角度来论述，“网络思想政治教育是在传统思想政治教育的基础上发展起来的，在一定程度上反映了传统思想政治教育的本质。网络思想政治教育的内容体系是由网络主体、网络媒介和网络思想政治教育内容构成”[]，并从这“三位一体”方面具体剖析了思想政治教育内容体系。刘本成等人则积极拓展高校网络思想政治教育的内容，“高校网络思想政治教育内容的创新是加强高校网络思想政治教育的针对性、时效性、现实性的需要，是培养社会主义‘四有’接班人的重要保证”[]，并从网络政治教育、网络心理教育、网络法制教育等八个领域对高校思想政治教育内容进行了改革和创新。“互联网+”时代高校思想政治教育方法及优化创新的相关研究梁彩花在《用互联网思维创新高校思想政治教育方法》[]中提出要筑牢定力，适应互联网；善于借力，用好互联网；合力发力，用活互联网。在互联网时代，坚持共产主义的顶层设计，以共产主义理想信念为元素，输入到高等学校这个平台，运用互联网思维，创新适应互联网的思想政治教育方式方法，输出符合共产主义建设事业的接班人。这是中国特色社会主义教育的本质要求，也是高校思想政治教育工作者新的历史使命。奚红在《运用互联网思维创新高校思想政治教育的途径探索》[]中指出互联网思维就是遵循互联网的精神、规则和方法去思考、去认识、去实践,这种思维正在全面、深刻地影响着这个时代,互联网思维强调自由平等、开放包容、参与服务、简单便利。运用互联网思维创新、拓展高校思想政治教育,培养网络思政大师,引导学生正确认识网络舆论,将网络服务与思想政治教育相融合。孙飞在《“互联网+”时代下高校思想政治教育创新研究》中指出适应这一时代要求创新高校思政教育已经迫在眉睫。文章就是在这样一个背景下,从互联网+时代涵义及研究的意义谈起,从依托互联网建立网站到开发和利用手机 App软件为教育服务着手,从创新研究概况分析为突破口试图找出高校思政教育创新路径”[]。唐金楠在《互联网思维对高校思想政治教育工作的启示》中指出“互联网思维是目前社会各个领域都在关注和研究的热点,这种思维方式大致可以概括成用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、社会化思维、大数据思维、平台思维、跨界思维等。尽管互联网发端于非教育领域,但尊重主体性,注重简约极致以及用户体验的追求,都对高校思想政治教育工作产生了积极的启示。文章希望能够通过研究,在高校思想政治教育工作中,合理地借鉴互联网思维带来的启示能够有效地改善工作效果,提升工作水平”[]。