依托“红船精神” 加强天宁小学师德建设-开题报告

一、国内研究现状

2005年6月21日，时任浙江省委书记的习近平同志在《光明日报》发表署名文章《弘扬“红船精神” 走在时代前列》，将“红船精神”的核心内涵提炼为“开天辟地、敢为人先的首创精神；坚定理想、百折不挠的奋斗精神；立党为公、忠诚为民的奉献精神”。在十九大闭幕不久，习近平总书记带领中央政治局常委一行人来到嘉兴瞻仰红船，发表了重要讲话，再次重申“红船精神”，要求全党同志一定要“不忘初心，牢记使命，继续奋斗”。

2018年1月20日，中共中央国务院在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出：健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师工作历来受到党和国家的高度重视。“红船精神”是中国共产党的源头精神，在新时代工作中应继承弘扬“红船精神”，贯彻“政治标准是首位”的核心原则、落实“立德树人是关键”的根本任务、突显“青年强盛是未来”的主体地位，这既是聚焦“初心”和“使命”的价值追求，也是兴国必先强师的时代要求。

教育领域的全面改革重新定义了教师在道德品质、学时等方面的标准。与此同时，也有许多问题浮出水面，由于发展不均衡，贫富差距悬殊，不为大众所接受的有违师德的恶性事件多有发生，加之如今网络发达，师德也因此处于社会各界舆论的风口浪尖，成为热点话题之一。

多年来，研究人员、专家学者从多角度进行研究，探讨教师队伍的师德的发展、现状、反思及对策问题，本人仅通过“中国知网”以“师德建设”为关键词进行搜索，就得到了37366条结果（截止2021年3月29日）。主要研究方向大致分为以下两个方面：

研究教师的基本职业道德素养。

主要研究教师师德的主要构成，以及师德所包含的范围、评价方法、教育方法等内容。

（二）研究教师职业道德问题的原因及对策。

综合检索结果来看，许多文献虽然题目和研究对象不同，但研究内容同一反复，且相较于高校师德建设研究，中小学师德建设研究存在数量不充足、内容不充实的问题。尤其小学更甚，且大部分是被涵盖在中小学一起来进行研究的。

二、国外研究现状

由于此文以目前我国国内教育实情为基础，相关研究的外文著作查找范围有限也成了本次写作的难点。但是，国内学者对于国外师德问题研究的相关著作可以指导本文的写作。

国外学者对于师德有多种表达方式，其中应有最为广泛的是“teacher’s ethic”（教师伦理标准）。史静寰学者所著的《当代美国教育》从70-80年代美国教育改革作为切入点，针对美国教育界及美国社会对于本国教育的大讨论将美国教育的方方面面介绍给读者。“坚持底线伦理要求与最高伦理准则的统一”，这是美国教师师德建设的一种具体的行为准则。

左显兰学者在其于21世纪初出版的《美国教师的道德规范与权力法案》一书中，将美国的师德规范大体概括为三方面：一是师德理想；二是师德原则；三是师德规则。与我国不同，美国的师德规范注重的不是规范，而是规则。

上个世纪80年代，由教育科学出版社出版的《日本教育法规选编》中指出，日本受儒家思想影响，教师深受人们的尊敬。同时社会又对教师提出严格的要求，教师必须处处以身作则，为人师表，成为社会道德的化身。具体做法有在培养教师的学科教学中进行职业道德教育，在工作过程中要求与督促。

加拿大安大略省于2000年6月正式颁布《伦理标准》，确立教师地位，明确教师职责。在12条标准中，有7条内容都涉及到学生利益与师生关系。英国、新西兰、澳大利亚等国家也紧随其后，各自出台了本国的伦理标准。各国标准虽具体内容不同，但均以维护学生利益为核心、修正教师行为为目的来制订的。

B. 范文提纲格式

一、“红船精神”的时代价值

二、“红船精神”在师德建设工作上的重要意义

（一）学习首创精神，开阔思路，坚定理想

（二）学习奋斗精神，端正态度，务实求真

（三）学习奉献精神，全心全意，主动服务

三、目前天宁小学师德建设中存在的问题

（一）社会发展问题

（二）学校工作问题

（三）教师自身问题

四、“红船精神”在天宁小学师德建设工作上的实践运用

（一）学习“红船精神”，解决思想不纯问题

（二）贯彻“红船精神”，解决组织涣散问题

（三）弘扬“红船精神”，解决不良作风问题

（四）结合“红船精神”，解决制度不明问题

五、结语

C. 参考文献

[1] 习近平. 弘扬“红船精神” 走在时代前列[N]. 光明日报. 2005.6.21. 

[2] 红船精神领航中国梦[M]. 杭州：浙江联合出版集团,浙江人民出版社, 2018. 

[3] 新时代面对面[M].北京:中共中央宣传部理论局,学习出版社,人民出版社,2018. 

[4] 杨春茂.师德修养培训教材——师德修养与师德建设理念与实践[M]. 北京：首都师范大学出版社, 2014. 

[5] 教育部课题组. 深入学习习近平关于教育的重要论述[M]. 北京：人民出版社, 2019. 

[6] 周介铬. 着力制度建设 构建师德建设的长效机制[J]. 中国高等教育，2005 (8)：7-8. 

[7] 习近平. 做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[J]. 人民教育, 2014(19)：6-10. 

[8] 薛峰，李彦杰.从失范到示范：新时代教师师德建设冥思[J]. 黑龙江高教研究, 2019(12)：19-22. 

[9] 彭冰冰. “红船精神”的思想政治教育价值探析[J]. 思想教育研究, 2016(7):97-100. 

[10] 中共中央，国务院. 关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见. （中发［2018］4号）, 2018. 

[11] 王晓艳. 中小学师德建设的问题及若干建议[J]. 中国校外教育, 2018(8):27. 

[12] 李海凤. “红船精神”融入高校思想政治教育探究[J]. 学校党建与思想教育, 2018(18):7-9. 

[13] 富华. 嘉兴学院用“红船精神”引领学子[N]. 中国教育报. 2011.6.16

[14] 俞佩忠. 嘉兴学院“红船先锋营”文化品牌响当当[N]. 嘉兴日报. 2014.5.23