浅析当今幼儿教师职业道德现状及对策研究_开题报告

国内研究现状

近些年来，我国私立学前教育机构的大量涌现，庞大的幼儿教师岗位需求促使许多幼儿教师在未能够接受系统的职业教育的状态下，就仓促地走上了工作岗位，可以说鱼龙混杂。特别是现在幼儿教师的文化程度偏低，社会地位不高，作为奠基工程的幼儿教育职业没有受到社会应有的尊重和重视，大部分幼儿教师面对工资待遇低，工作压力大付出多，而获得的社会关爱少的矛盾。这就造成了很多幼儿教师变得焦虑、没有进取心，缺乏爱心，把工作上的不满都转移到孩子身上，特别是幼儿园教师虐童事件屡屡发生，并逐渐成为一个普遍的社会问题，这种粗暴的行为给幼儿身心造成极大的伤害，使得社会群众和广大家长更是对于幼儿教师的职业道德产生了严重的质疑。其师德状况令人堪忧，幼儿教师职业道德建设已经迫在眉睫。

我国在幼儿教师职业道德研究方面起步较晚，从目前的研究来看，国内的幼儿教师职业研究主要从研究政策入手，具有一定的本土特色。首先是理论层面，关于幼儿教师职业道德理论方面的专著较少，但张燕、邢利娅编著的《幼儿园组织与管理》一书中提到了关于幼儿园教师队伍建设的问题。类似的书籍还有丁昀的《幼儿教育管理》，书中重点论述了管理的基本要素与幼儿园之间的规律、关系，从学前教育管理者的视角透视新时期我国幼儿教师职业道德现状。在幼儿教师职业道德的研究文献中，理冯晓霞曾在文章中提到了幼儿园管理中缺少对于幼儿教师人文关怀问题，并指出当前幼儿教师价高的职业压力与幸福感的缺乏，同时指出了幼儿教师由于职业倦怠而引发的职业道德迷失问题。江夏在《十年来幼儿教师队伍建设状况分析与对策--以江苏省为例》一文中总结了 10 年来江苏省幼儿教师队伍建设的整体情况，并认为有效提高幼儿教师职业道德的基本策略主要是需要政府加大投入，重点扶持农村地区和民办幼儿园，分地区、有重点地推进。此外，还有李艳的《新时期幼儿园教师队伍建设刍议》一文，其中也强调了应将幼儿教育纳入义务教育范围，真正提升幼儿教师的地位和待遇，重点加强幼儿教师的思想教育，大力开展教研活动；其次从实践研究层面来看，包含的内容十分的广泛，涉及到幼儿教师日常工作于生活的诸多方面。这类研究突出的特点是反映了幼儿教师队伍建设当前遇到的问题和难点，并提出了创新性的解决方案与建议，主要有姚刘芳，薛格格，徐珍撰写的文章《当前幼儿园教师队伍建设现状与建议--基于温州地区的调查》，文中重点强调了当前幼儿教师队伍建设中存在一些问题，包括幼儿教育体制和幼儿老师的保障体制不完善，幼教事业发展不平衡，幼儿园教师评价指导体系存在误区以及幼儿园教师整体素质偏低的问题。总体来看，我国在幼儿教师职业道德建设方面的研究还十分不足，对于新时期全新的社会环境的把握还十分不够，还需要结合新时期的新形势和新问题，加强创新性的研究。

国内研究成果

1.加大幼儿教育投入    

加大幼儿教育投入,建设更多合格的幼儿园,是避免虐童事件发生的根本.当前,我国教育投入总体不足,其中学前教育投入经费又只占教育总经费的1.3%,远低于国际平均水平.随着城镇化推进,不少地方的学前教育供需矛盾将会进一步扩大.在公办幼儿园短时期内难以满足社会需求的情况下,加大对民办幼儿园教师队伍的培训力度,十分迫切.不能在发生虐童事件以后简单化地辞退当事人、关停相关幼儿园就算了事. 

加强师德师风建设   

   苏霍姆林斯基曾经说过:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的爱心奉献给他们.”幼儿园的孩子正处于成长的懵懂期,调皮、好动、想象力丰富,但理解力有限,照顾这个时期的孩子需要更多的耐心和爱心.各幼儿园应将当前出现的多例恶性虐童事件作为反面典型,切实加强和改进教师教育工作,幼儿园对师德师风和教师的从教行为进行全面排查,发现问题及时处置,坚决防止和制止任何伤害学生行为的发生.同时幼儿园应完善内部管理,完善相关教师管理制度,尤其是师德师风管理制度.相关部门完善教师录用制度,严格教师准入门槛,切实加强教师培训工作.把师德师风纳入对基层教育行政部门、各级各类学校的年度考核,纳入民办幼儿园年检、幼儿园等级评定. 

依法治园是关键    

从问题的性质看,幼儿园出现虐童事件已不是道德问题,而是法律问题,涉事教师的行为已经涉嫌违反未成年人保护法,应该由司法机关调查,追究法律责任.提高教师队伍的素质,关键在于依法治园,从职业角度对教师行为加以规范,教师必须履行岗位职责,不得有违反教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规的行为.针对目前虐童法律不健全现象,国家司法机构应尽快出台相关法律,真正做到“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”,坚决杜绝虐童事件再次发生. 

（三）国外研究现状

国外的幼儿教育发展的历史较长，特别是西方发达国家已经积累了大量的幼儿教师培养经验。包括美国、英国以及日本等国家很早就开始探索幼儿教育科学的发展规律，法国和德国依靠政府制定相关政策来确立和形成比较固定的教师政策体系，并将教师的入职要求、聘用程序以及权利义务都写入法律中，通过法律给予保障。而美国则始终高度重视对幼儿教师职业道德的建设研究，从 1983 年起，便有《未来的教师》、《国家处在危险之中教育改革势在必行》以及《国家为培养 21 世纪的教师做准备》等文件和研究文献问世，在幼儿教师职业道德研究方面发达国家和地区已经有了 200 多年的实践和探索，有着十分丰富的理论研究成果。欧洲是学前教育的发源地，欧洲国家除英国教育部门对本国幼儿教师进行培训和评估之外，各种非盈利社会组织和教育基金会都积极参与到幼儿教师队伍建设中，通过社会的力量对幼儿教师整体素质加以提升，并予以监督。而在亚洲国的日本与韩国，分别通过《学校教育法》和《教师公务员资格鉴定令》

　　将教师划入公务员行列，我们从国外的幼儿教师职业道德的相关就可以发现，第一研究的主要方向都包括有严格的法律保障，研究的目的都是希望通过立法的形式将幼儿教师纳入到法律管理和帮扶体系之中；第二，对于幼儿教师职业道德形成的环境研究，多数研究均主张通过多样化的办学模式，以国家公办为主，私办教育为辅，通过多元化的办学体系保障幼儿教育的公平和效率，这对于全世界的学前教育事业以及幼儿教师职业道德的研究有着极大地促进作用。

二、范文提纲

一、幼儿教师职业道德的内涵

（一）幼儿教师职业道德的含义

（二）幼儿教师职业道德的内容

（三）幼儿教师职业道德的特点

二、幼儿教师职业道德的现状

（一）部分教师自身修养不高

（二）部分教师缺乏事业心和敬业精神

（三）部分教师出现职业倦怠、缺少爱心

三、幼儿教师职业道德缺失的原因

（一）幼师入职后缺乏完善规范的道德培训

（二）教育投入不足 幼儿师资缺乏

（三）相关法律法规不健全

四、解决幼师职业道德问题的对策

（一）加强幼儿教师入职后的道德培训

（二）提高幼师自我修养 加强师德师风建设

（三）加大对幼儿教育的投入和关注力度

（四）加强立法工作 依法治园

三、参考文献

[1]《浙江处理幼师虐童事件　师德师风将纳入学校考核》,摘自《光明日报》,2012年10月27日. 

[2]张晓燕:爱,从心开始[j].考试周刊,2012（26）. 

[3]黄俊芳、冯丽英:幼儿教师心理健康现状分析[j].教育革新,2011（7）. 

[4]苏霍姆林斯基:《我把心献给孩子》. 

[5]王静;;浅谈“幼儿为本”的幼儿园师德建设——由幼儿园“虐童”现象引发的思考[j];教育观察;2012年08期. 

[6]许维素;;对儿童虐待研究分析的综述[j];社会心理科学;2004年02期. 

[7]吴小平;;论以人为本理念在幼儿园管理中的运用[j];教育导刊(下半月);2010年01期. 

[8]李季湄;夏如波;;《幼儿园教师专业标准》的基本理念[j];学前教育研究;2012年08期. 

[9]李季湄:《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》,《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》,江苏教育出版社2002年4月版. 

[10]马拉古奇著,张军红等译:《孩子的一百种语言——意大利瑞吉欧方案教学报告书》,台湾光佑文化事业滚粉有限公司1999年版.