新时期加强大学生思想政治教育的必要性_开题报告

（一）关于思想政治教育认识的研究

赵桂英在《高校开展大学生思想政治教育的微路径探析》中认为，大学生思想政治工作的基本内容包括理想信念、社会主义核心价值观、学生自律习惯、创新创业辅导、心理健康疏导和人文素养等六个方面的教育。戴卫义，黄金结在《大学生思想政治教育的场域探析》中认为，大学生思想政治教育生活化能够真正回归素质教育，能够实现思想政治教育对生活世界的主体参与，彰显人的主体性，体现了马克思主义的人本论，能够促进大学生的全面发展等。林树生在《民办高校大学生思想政治教育的特殊性及应对》中指出，思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

（二）关于大学生思想政治教育存在问题的研究

 余玲在《大学生思想政治教育制度化研究》一文中，以高校大学生思想政治工作的现状为基础，梳理了大学生思想政治工作面临机遇与挑战，指出高职院校学生思想政治工作中显露出的不足：理论与实际结合不紧密、工作内容与现实脱节；工作方法单一、针对性不强，工作效果不佳；工作者素质参差不齐，缺乏专业性；学生思想政治认知水平较低，价值取向模糊等。赵曙光，邓纯余在《大学生思想政治教育深化与发展研究》一文中认为，当前最大的现实环境即全球化、信息化、社会转型期。高校是最具时代特征的场所，受这些大环境的影响较大。田园分析探讨了社会转型时期高校德育困境产生的原因，其中包括：大学生多元化的价值取向、狭隘的人才评价标准、教育者自身素质的降低。邹佳在《浅析新常态下的大学生思想政治教育》一文中，从机制、施教、学生三个方面指出大学生思想政治教育面临的困境，并将其原因归结为体制变革带来的冲击（经济体制转轨、政治体制改革）、办学理念偏差和目标扭曲、信息化技术的发展和普及。周浩波在《以五大发展理念引领大学生思想政治教育》一文中细化了高校思想政治教育在思想意识上存在的三大误区，即“注重理论教育，忽视实践体验”；“注重群体目标，忽视个体发展”；“注重教化作用,忽视内化功能”。同时，他分析了思想政治教育在实践中面临的两大困境，即“教育活动的封闭性特征与教育主体的开放性需求之间的矛盾”以及“教育目标的终极性指向与教育主体的现实性需求之间的矛盾”。

（三）关于加强大学生思想政治教育建议的研究

魏鑫在《论改革开放以来大学生思想政治教育成效及发展趋势》中提出了加强与创新高职院校大学生思想政治教育工作的具体对策：一是加强正面引导，实现思想创新；二是加强理论建设，实现内容创新；三是加强校园文化，实现环境创新；四是加强队伍建设，实现管理创新。张玉新在《大学生思想政治教育内涵式发展途径》一文中，分析了当前大学生思想政治教育的现状，重点探讨了大学生思想政治教育普遍存在的问题，以及顺应现在技术发展的高校思想政治教育的具体对策：一是更新教育理念实现人才培养目标，二是丰富教育内容提升学生综合素质，三是完善教育机制落实全方位育人，四是创新教育方法拓展学生践行途径，五是构建教育载体建立完善的教育基地。宋伟在《马克思主义人的全面发展理论视域下的大学生思想政治教育》中提出了推动大学生思想政治教育发展的积极有效的办法：转变理念与态度、完善工作方法与工作态度；注重师资队伍建设，强化政策资金等保障措施；创新人文素养培育，拓宽教育途径；坚持育人为本、德育为先，增强工的作实效性。李丹在《新媒体视野下大学生思想政治教育创新研究》中分析了网络环境下对大学生思想政治教育的影响，提出网络环境下大学生思想政治教育创新的必要性及其原则，提出网络环境下大学生思想政治教育创新的对策：一是在理念上创新，重视网络思政教育；二是在内容上创新，加强思想品德教育；三是在途径上创新，构建网络思政教育新体系；四是在制度上创新，完善网络思政教育组织体系。

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二、范文提纲

引言：谈及目前高校大学生思想政治教育工作的时代背景及面临困境

一、大学生思想政治教育的概述

（一）大学生思想政治教育的概念

（二）大学生思想政治教育的特征

（三）大学生思想政治教育的必要性

二、新时期大学生思想政治教育面临的问题

（一）学校对思想政治教育工作重视不够

（二）网络对传统思政教育工作带来冲击

（三）教师教学缺乏创新，流于形式

（四）大学生接受思政教育的理念被动

三、完善大学生思想政治教育的调查建议

（一）提高学校对思想政治教育工作的重视程度

（二）利用网络加强思想政治教育的实效性

（三）转变教师思想政治教育工作的教学模式

（四）不断提高学生自我教育能力

四、结论

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三、参考文献

[1]赵桂英.高校开展大学生思想政治教育的微路径探析[J].内蒙古师范大学学报,2016 (3):33-36.

[2]戴卫义,黄金结.大学生思想政治教育的场域探析[J].江苏高教,2015(1):117-120.

[3]林树生.民办高校大学生思想政治教育的特殊性及应对[J].学校党建与思想教育,2016(20):80-81.

[4]余玲.大学生思想政治教育制度化研究[J].学校党建与思想教育,2016(20):18-20.

[5]赵曙光,邓纯余.大学生思想政治教育深化与发展研究——“中国梦”主动融入式宣教模式论析[J].黑龙江高教研究,2016 (3):127-129.

[6]邹佳.浅析新常态下的大学生思想政治教育[J].江苏高教,2016(5):123-124.

[7]周浩波.以五大发展理念引领大学生思想政治教育[J].辽宁大学学报,2017(1):6.

[8]魏鑫.论改革开放以来大学生思想政治教育成效及发展趋势[J].价值工程,2016(16):1-3.

[9]张玉新.大学生思想政治教育内涵式发展途径[J].教育与职业,2015(7):40-42.

[10]宋伟.马克思主义人的全面发展理论视域下的大学生思想政治教育[J].教育与职业,2014 (35):63-64.

[11]李丹.新媒体视野下大学生思想政治教育创新研究[D].中国矿业大学,2014.

[12]黄蓉生.论“三个面向”对大学生思想政治教育的启示与指导价值[J].学校党建与思想教育（高教版）,2014 (4):4-8.