以安徽省高职院校为例分析——信息化时代高职院校大学生创新创业教育体系的思考与研究_开题报告

一、文献综述

（一）关于高职院校大学生创新创业教育现状的相关综述

2015年10月26日至29日党的十八届五中全会在北京举行。全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这是关系我国发展全局的一场深刻变革。具有重大现实意义和深远历史意义。在这五大发展理念中，把创新作放在了首位，强调了在国家发展全局中的首要地位

2016年3月5日，习近平总书记在参加上海代表团审议时强调，在五大发展理念中，创新发展理念是方向、是钥匙，要瞄准世界科技前沿，全面提升自主创新能力，力争在基础科技领域做出大的创新、在关键核心技术领域取得大的突破。同时，创新发展居于首要位置，是引领发展的第一动力。 

中央政府门户网站在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》“重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。1991年东京举行的“创新创业教育国际会议”上把“创新创业教育”界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。由此可见，创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要的新型的教学理念与教育模式。教育部门户网在《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作意见》（国办[2010]3号）中提出“把解决高校创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，融入人才培养体系”；根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。在国家政策的指引下，我国创新创业教育体系不断优化，高职院校创新创业教育观念与时俱进，出现了“大众创业，万众创新”现象。以“智慧、人才、科技”为核心竞争力的新型的人才培养需求，要求安徽省高职院校的相关众多专业把创新创业教育纳入教育教学理念、人才培养计划中。如何将高职院校教育教学的目标从传统的的知识传授转向提高学生的综合素质、提高学生创新创业能力成为当前安徽省高职院校新时期教育教学急需解决的关键问题。

（二）创新创业教育国内外研究综述

1、国内创新创业教育研究综述

纵观国内众多的创新创业教育研究，主要体现在三个方面：

强调素质教育。

国内的众多学者专家主要从素质教育、意识培养、能力培养等方向进行研究李家华、卢旭东在《把创新创业教育融入高校人才培养体系》中提出“高校创新创业教育应该是大学生接受创新创业教育所获得的，以创新能力为核心的综合素质提升和职业精神培育的高等教育人才质量判断”；肖海平、邓银城在《大学生创业素质的培养与高校教学改革》一文中认为“大学生创新创业教育首先是一种理念、一种精神教育，其本质是一种素质教育”。房汝建在《论高校创新创业教育体系的构建》一文中提出“创新创业教育更重要的是培养高素质应用型人才的重要途经，是素质教育的深化和具体化”。

注重教育教学模式表现形态研究。

徐朗、熊素兰在《“项目式”大学生创业教育体系构建策略》一文中提出了“项目参与式”创业教育培养体系，以学生参与各类刑事的比赛或者申报各类创新计划项目来推动创新创业教育；郭万牛在《大学生创业教育对策研究》中认为创业教育要把政府、社会和高校结合起来，政府制定推行创业的扶持政策和措施，搭建公平法制的创业平台；

创新创业教育课程体系构建研究。

周伟、黄祥芳在《高校创新创业教育课程体系研究》一文中结合高校大学生创新创业素质模型框架，设计创新创业教育课程体系；黄蕴洁在分析我国高校创新创业教育现状及问题的基础上，提出构建以学生素质拓展教育体系和专业实践教学体系为基础，辅以创新创业课程设置、导学方式改革、培养创新团队、考核评价管理等配套保障模块建设的“双体系、多模块”的创新创业教育体系，以提高创新创业教育的效果。

2、国外创新创业教育研究综述

创新创业教育的研究开始于经济发达国家，许多经济发达国家以培养创新创业性人才纳入国民教育的体系，作为国家战略，是国家核心竞争力提升的关键。在国外关于创新创业教育的相关研究中，主要涉及三个方面的内容：

创在新创业教育内涵与重要性研究

学者Gartner在《A conceptual framework for describing the phenomenon of new venture creation》一文中从个人性格与特质方面进行分析，提出培养学生的创新性、独特性和开拓精神，培养学生的创业家精神。联合国教科文组织（1995）提出了“第三本教育护照——创业教育”的概念，以适应社会更加需要的现有职位的求职者，以及新的工作岗位的创造者，以职业教育为核心，培养学生实践能力和创新创业能力。

创新创业教育模式的研究

英国政府将创业教育视为能够提升“国家经济发展驱动力”的重要手段，出台一系列高校创业素质和实践教育方面的指导纲领，全国75%高校都参与“创业教育者协会”，并提出了“高等教育创业计划”，以培养大学生可迁移创业能力，鼓励学生自主学习，培养学生的动手能力和创新能力。美国创新创业教育强调学校在培养学生全面发展的同时，更注重开发其个性、原创精神和创新能力。

创新创业教育的课程设置和方法研究

   例如，创新创业课程在全球知名的美国柏森商学院，将创新创业项目所需知识融入到创业全过程，并在专业课程中设置创新创业内容。日本创新创业教育课程主要根据教师的专长和学生将来的就业反省，以及学生对知识的关心程度二构建，学生通过学习课程和企业的制度，获取实际的专业技能，加深对社会理解。韩国仁荷大学等学院专门设置了创新创业研究中心，开设大学生发展方向创新创业网络课程，诱发师生创新创业活动，致力于提高大学生创业意识和能力的教育。

   综上所述可见，关于国内外的创新创业教育体系的研究，虽然其概念有差异，创新创业教育的模式呈多元化，但是创新创业的性质、教育培养目标等方向上国内外基本一致，都强调培养创新意识、创新精神、创新创业能力提升等方面。在创新创业教育的价值取向和表现形态上区别较大：国外主要围绕人才培养质量的提高展开，尊重学生的职业倾向和个人选择；在课程设置上，创新创业教育课程既有独立模块也有纳入专业课程体系中；教育教学方法上，主要培养学生自主学习能力。国内创新创业教育主要强调素质教育，通过相关的基础课程设置来提高学生的综合素质；教育教学方法上强调创新创业教育表现形态的研究。

二、范文提纲

一、高职院校大学生创新创业教育发展的意义

（一）高职院校大学生创新创业教育的提出 

（二）高职院校大学生创新创业教育的目标 

（三）高职院校大学生创新创业教育的意义 

二、安徽省高职院校大学生创新创业教育的发展 

（一）高职院校大学生创新创业的理念与思路 

（二）高职院校大学生创新创业教育体系 

1、人才培养目标的确立 

2人才培养模式的构建 

3、创新创业教育的师资培养与提升 

（三）高职院校大学生创新创业教育课程体系的设计 

1、课程体系架构设计 

2、创新创业教育课程体系相关的信息化资源建设 

（四）高职院校大学生创新创业实训实践与孵化体系 

三、基于本地高职院校创业特色项目的创新创业教育特点分析

（一）本地丰富的旅游资源为构建信息化旅游服务提供了完美平台

（二）校企合作人才培养模式下日益完善的汽车服务创新创业教育体系

（三）优越的地理位置促进了基于物联网的物流服务行业创新创业的飞速发展

四、本地高职院校大学生创新创业教育的服务体系建设 五、总结

三、参考文献

著作：

[1]杜永红.大学生创新创业教育[M]. 北京理工大学出版社.2016.

[2]刘海斌. 创新创业教育实证研究[M].吉林人民出版社.2016.08

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[11]郭万牛,杨蓉,伏永祥.大学生创业教育对策研究[J].江苏高教.2011(2):104-105.

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