2、科学地进行学校心理健康教育
（1）教师要理解与尊重学生
a、在进行心理健康教育时要尊重学生。职高教师要建立起这样一种信念：每个学生都有自己的价值和尊严，每个学生都是自由平等的。要尊重学生、相信学生可以朝好的方向发展，创造师生共进、共信、共强的氛围。尊重学生，一方面有助于自尊心较差、缺乏自信心的学生形成积极的自我观念和健康的人格，这一点对职高学生尤为重要，因为报考职高的学生普遍文化基础差，对学习缺乏自信心，而职高恰恰为他们提供了一个重新开始的机会。从他们踏入职高的第一天起，教师应尊重他们，在鼓励他们继续学好文化课的同时，积极培养他们对专业课的兴趣，加强动手能力的训练，每个学生都从零开始展开竞争，在不断的学习过程中获得一分分的自信。另一方面，只有尊重学生，才能与学生建立良好的关系，使师生间的情感交流顺畅进行，使心理健康教育如春风化雨般为学生接受。
b、在进行心理健康教育时，还要理解学生。教师要站在学生的立场上，设身处地地理解他们的忧伤与痛苦，深入了解心理健康问题的实质及产生的原因，帮助学生形成良好的心理。对这一点我感触很深。我班有一女生去年开学以来一直无精打采，情绪低落，成绩一落千丈。任课教师们对她很失望，因为一直以来他们都把她当成是考大学的种子选手。我多次找这女生谈话，功夫不负有心人，她慢慢透露出：父亲出了事故，需要一大笔医药费，母亲体弱多病，又加上要赡养爷爷奶奶，家里已无能力支付她的学费，她打算这个学期读完就退学。退一步说，即使她能考上大学，家里经济条件也不允许她继续深造。了解原因后，我一方面努力劝说她把好舵，走好人生道路上的关键一步，并且鼓励她努力学习，争取拿奖学金。另一方面，为她向学校申请学费减免，及向她讲述助学贷款的实例（我有一学生已申请助学贷款在XXX学习）。从此以后她安心学习，排名跃居全段第一，正满怀信心迎接高考的到来。
（2）加强职高学生性心理健康指导
职高学生一般年龄为16－19周岁，正处于生理、心理的发展成熟阶段，他们迫切希望得到社会与同龄群体的认可，并以此得到异性的注意，但心理成熟往往滞后于生理成熟。因此当他们生理成熟之时，心理上还不具备适应社会文化交往的能力，加之性欲望的冲动，有时很难理智地控制自己的情绪，往往会造成异性交往中的非理智行为。因此学校要及时通过一些性知识讲座、性问题主题班会、黑板报、个别谈话等形式进行性教育和探讨，当好学生的心理医生，正确树立性心理，并使职高学生从中了解和认识到在青春期里，一个人在扮演角色时所应承担的责任以及应尽的义务。
（3）加强职高学生成功的人际交往教育
我国著名医学心理学家丁瓒先生曾经说过，“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”这说明，一个人在群体中人际关系是否良好，将直接影响到心理健康的发展。职高现已开设了公关礼仪课，针对人际交往中的行为提出了规范性的意见，并且要求学生具备大度、真诚等优秀品质。只有具备了优秀品质，才会在人际交往中获得成功，得到许多愉快的情感体验，促进健康人格的形成和发展，在集体中拥有应有的位置。
（4）根据“个体差异”原则，有针对性地指导学生根据自己的实际情况，确定学习目标，对于大部分职高学生来说，文档以后是直接步入社会工作，因此教师在教学中要强调现在学习是为以后工作准备，如对于电子电器班的学生，应该把掌握一定的电子技能作为他们的学习目标，教师通过建立家用电器维修部及举行技能比武等形式，培养和提高他们的动手能力，树立他们的学习信心，并让他们步入社会后有一技之长。这样一来，学生可以实事求是地总能看到希望地投入学习中去，获得成功的体验，有益于心理健康地发展。
（5）教师还应时刻注意自己的主体示范作用，以自己的言行举止去影响学生，增进每个学生的心理健康。
参考文献
1、《教育的智慧》 林崇德 开明出版社
2、《学校心理健康教育理论与实践》 王建平 开明出版社