汉字教学方法探析(二)

预习字音的要求是：①对照田字格中的生字用方框把文中生字连音节框出，相同的生字只框一个。②把课文读几遍，要读准每一个字音。③把方框里的带音节的生字读二遍，边读边记字音。④试读田字格中的生字，看自己记准了多少，读不准的可再看文中的音节。由于预习的要求明确、具体，大多数学生都能自觉运用汉语拼音这个工具去读准字音。

（二）第一课时落实对生字读音的检查

第一课时，安排一定的时间让学生再读课文。采用自读，互读互听，一人或几人读、大家听，以及“接龙读”，“分组赛读”等方式检查学生是否读准每一个字音；检查学生是否能把课文读通顺。在此基础上，教师把容易读错的生字用卡片或小黑板出示，检查每一个学生掌握的情况。

（三）词句训练时注意矫正字音

把课文读正确、读通顺后，教师要凭借词句，训练学生把课文读懂，读出感情。由于多次读课文，一旦发现有读得不准的字音，及时进行矫正。

（四）记忆字形，书写生字时巩固生字读音

教师要求学生分析记忆字形时先读出字音，再分析记忆。先小声读出生字的音，再书写，写完一个再小声读一遍，把识字和写字紧密结合起来。

二、运用多种方法，掌握字形

学生在识字中，音、形、义三方面，要放手让学生自己学，很快了解和掌握字形特点，从中摸索规律，正确书写和运用，这样会终生受益，下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。

（一）集中学习，分散巩固

集中学习汉字的基本笔画，汉语拼音三周结束后即开始集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。学习量大，时间少，初入学的孩子记忆有困难，所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象，能正确书写即可，以后在学习各课生字时再复习巩固，达到牢固掌握的目的。