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语文教学应把握课外延伸的“度”
[摘 要] 《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就从理论上指出语文教学与语文实践的关系。根据新课程精神，语文教学开展课外延伸具有深刻的现实意义。但语文教学在延伸的过程应把握好一个“度”。语文教学中，课外延伸必须以教材为根本，找准延伸的切入点，选取适当的延伸材料，最大限度地拓宽课外延伸的“路”，进而提高学生语文综合能力。
[关键词] 新课程 语文教学 课外延伸 度
《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就从理论上指出语文教学与语文实践的关系。根据新课程精神，语文教学开展课外延伸具有深刻的现实意义。但语文教学在延伸的过程应把握好一个“度”。语文教学中，课外延伸必须以教材为根本，找准延伸的切入点，选取适当的延伸材料，最大限度地拓宽课外延伸的“路”，进而提高学生语文综合能力。
一、立足教材，把握标度
课外延伸是否到位，不在于就某一节课或某一篇课文向课外延伸内容的多与少，所花时间的长与短，而在于语文素质的培养与提高程度的深与浅。所以怎么延伸，向哪个方面延伸，确定什么样的延伸角度，达到什么样的延伸目的，都要以教材为本。
